蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(參考版)
2025-04-10 02:55本頁(yè)面
【正文】 8。錯(cuò)誤較多。第8單元第9課時(shí)再教學(xué)畫垂線的方法，強(qiáng)調(diào)畫好后要標(biāo)上垂直符號(hào)。在教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)”互相垂直“花費(fèi)的時(shí)間較多，到后面教學(xué)”點(diǎn)到直線的距離“時(shí)明顯時(shí)間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹(jǐn)并沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，去主動(dòng)探索新知，如果我制定好自學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生分組討論，可能教學(xué)效果會(huì)更好，今后再吸取教訓(xùn)，在一定的基礎(chǔ)上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會(huì)展翅飛翔，翱翔高空。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點(diǎn)，特別是要看清內(nèi)外圈。第8單元第4課時(shí)學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角直角的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，在教學(xué)畫角時(shí)再三強(qiáng)調(diào)畫角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫角，總是差個(gè)I度或2度，對(duì)于“差不多”這種習(xí)慣實(shí)在要不得。接著讓學(xué)生以小組的形式討論分類的方法（即按什么特點(diǎn)分類）。然后把出現(xiàn)的位置關(guān)系歸納起來(lái)，并在屏幕上顯示出來(lái)。第8單元第2課時(shí)這節(jié)課量角的時(shí)候?qū)W生能做到第一點(diǎn)：”兩重合“但是讀數(shù)時(shí)老是出錯(cuò)，原因就是終邊對(duì)的刻度線有2個(gè)數(shù)值的刻度，在讀數(shù)時(shí)沒有看準(zhǔn)內(nèi)圈還是外圈，我就讓學(xué)生從起始邊的0刻度開始，手指著刻度動(dòng)起來(lái)，逐步指到終邊的刻度，再讀數(shù)，錯(cuò)誤率明顯降低，效果較好。辨析時(shí)，有的學(xué)生受有限長(zhǎng)度的影響，認(rèn)為，覺得射線是直線的一部分，那么直線比射線長(zhǎng)，還有的學(xué)生認(rèn)為兩條射線相比的時(shí)候，不一樣長(zhǎng)，有的長(zhǎng)有的短，他覺得這兩條射線都同時(shí)把無(wú)限長(zhǎng)的那一端同時(shí)去掉，有多出來(lái)的一段的那條射線就長(zhǎng)。第8單元第1課時(shí)帶小括號(hào)的帶中括號(hào)的都學(xué)過(guò)了，學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號(hào)里的得數(shù)還沒有求出來(lái)就把括號(hào)去掉了，有的計(jì)算很簡(jiǎn)單的題算錯(cuò)，還有的是運(yùn)算順序明顯不對(duì)。整節(jié)課學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。第7單元第4課時(shí)這節(jié)課只是在原來(lái)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)中括號(hào)，我在教學(xué)前先畫了兩個(gè)圈，中間畫了一個(gè)人，問(wèn)：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在掌握含有中括號(hào)和小括號(hào)的基礎(chǔ)上練習(xí)解決問(wèn)題的，在做這樣的題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，再分步解答，最后根據(jù)分步算式列出綜合算式。第7單元第3課時(shí)第7單元第1課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩部混合計(jì)算，有了一定的基礎(chǔ)，所以本即可所學(xué)的內(nèi)容，很自然的就遷移過(guò)來(lái)，學(xué)生自主探索出不含括號(hào)的混合運(yùn)算的三步計(jì)算的方法，但是也有少數(shù)學(xué)生該照抄的數(shù)與符號(hào)老是抄錯(cuò)，或者計(jì)算時(shí)需要在演草之上列豎式計(jì)算的只用眼睛看，覺得心算的快，其實(shí)不然，這樣做的結(jié)果就是錯(cuò)誤率很高。 .可能性在二三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，對(duì)于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學(xué)生已經(jīng)能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來(lái)判斷游戲規(guī)則的公平與否，學(xué)生掌握的情況并不理想。第五單元練習(xí)課2上節(jié)課已經(jīng)對(duì)列表整理這一解決問(wèn)題的策略進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)能根據(jù)信息整理，并且認(rèn)識(shí)到列表整理的價(jià)值，但是仍有個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)不到，覺得多此一舉，還有的學(xué)生認(rèn)死理，所以需要讓孩子多多的認(rèn)真傾聽同伴的想法，與思路，在交流中體會(huì)有關(guān)策略的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然期中也不乏存在個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，假裝學(xué)會(huì)，還要進(jìn)行進(jìn)一步的檢測(cè)和訓(xùn)練。第五單元第2課時(shí)這節(jié)課主要教學(xué)歸一問(wèn)題，并且在教學(xué)中讓學(xué)生逐步體會(huì)策略的價(jià)值并主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決實(shí)際問(wèn)題。一般用代入的方法檢驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)先掌握列表，再解答。 同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自居檢查作業(yè)的好習(xí)慣。：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)的過(guò)程掌握較好，只有三兩個(gè)學(xué)生忘記寫日期和標(biāo)注數(shù)據(jù)，由于年齡的
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1