蘇教版四年級數(shù)學上冊教學反思-文庫吧資料
2025-04-13 02:55本頁面
【正文】 限制，學生對于語言的完整準確表達還是有一定難度，以后還要加強對事物和解題思路的分析講述等方面的指導還有一點容易錯的是統(tǒng)計的日期老是忘記寫。第四單元，是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎課，所以在課堂上用ppt課件演示，整體思路是從數(shù)據(jù)的收集（調查單）——數(shù)據(jù)的整理（統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖）——數(shù)據(jù)的分析（對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行分析）進行新課，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖重點是它們各有哪些部分，要注意什么問題，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特征、作用（為了讓學生感興趣，聯(lián)系實際講故事）。：這節(jié)課主要是教學從前面上面和右面觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體，而在前面學生有了一定的基礎，但是較多的學生容易將橫著擺的圖形與豎著擺的圖形相混淆，因此需要讓學生用正方體實際擺一擺進行實際觀察思考，從右面看到的圖形是怎樣的，從而在認識的基礎上真正掌握并走出誤區(qū)。并讓學生說說觀察到的形狀。：本節(jié)課通過大量的練習學生的計算能力有所提高，也使學生更加深入更透徹的領悟和應用商不變的性質進行除法的簡便計算，同時學生對題目的進行歸類的能力也有一定提高，對連除的實際問題也有了新的認識，今后繼續(xù)加強有挑戰(zhàn)性的練習，從而使學生有更大幅度的提高。：教學時先提出問題：這一單元學習了哪些計算？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組織學生以小組合作的方式，對本單元所學內容進行梳理，幫助學生溝通知識間的內在聯(lián)系。這節(jié)課的難點就是學生不能充分利用這一規(guī)律運用規(guī)律來解決問題。最后一題思考題仍有學生不能理解思路，對一般學生來說有一定難度。 這節(jié)課讓學生練習計算過程中，在商是兩位數(shù)的除法時，就有些學生不知該怎么計算了，要明確先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位夠除，商就是兩位數(shù)，不夠除就看被除數(shù)前三位，商是一位數(shù)，計算過程中加強訓練學生的乘法和退位減法的練習，應在剛上課時讓每位學生練習幾題，以提高計算正確率。(2)教后記:第2層次是上下2題對比：上面的題目不需要調商，而下面的題目需要調商，這里仍然要強調用乘法檢測，直到余數(shù)比除數(shù)小。學生在學習這節(jié)課內容后，在z練習上比原來多做幾步，要先算到最后看余數(shù)和除數(shù)的關系才能確定商是否正式訪問確，在剛學到五入調商時，只能讓學生多練習，在練習的基礎上總結規(guī)律，再計算。當除數(shù)的個位是 9 時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù) 相等的情況。 大多數(shù)學生在計算時都要調一下商，所以做題很慢，為了讓學生能準確商，我們要求學生先在練習本上調好商之后再寫在作業(yè)本上。 用“四舍”法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；初商偏大就應該將商調小后在計算。（四舍調商）教后記:今后再加強。我緊接著進行對比，使學生發(fā)現(xiàn)：這2種解決方法有共同點也有不同點，并且這2種方法間還有一些聯(lián)系，除以2再除以4也就是除以2乘4的積。討論的結果有2種，方法1：先求每個書架有多少本書，再求每層有多少本書。：本節(jié)課教學用連除計算解決實際問題是在學生 三年級時學過用連乘計算解決實際問題和用除法解決的一步計算的實際問題的基礎上進行的，進行這些復習是有必要的?！八纳嵛迦搿狈ㄔ嚿叹毩曊n教后記：本節(jié)課進一步練習用四舍五入法來試商，第4題通過計算和比較幫助學生進一步明確把除數(shù)看作與他接近的整十數(shù)來試商的方法，學生方法掌握了，但多數(shù)計算速度較慢，出錯的較多?！八纳嵛迦搿狈ㄔ嚿探毯笥洠涸诮虒W中把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，并把整十數(shù)就寫在除數(shù)的上面，幫助學生試商。 現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)學生錯的比較多的地方是：乘的得數(shù)不知道寫多少，比如1
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