蘇版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(參考版)
2025-04-10 02:56本頁面
【正文】 完美DOC格式 。錯誤較多。第8單元第9課時再教學(xué)畫垂線的方法，強調(diào)畫好后要標(biāo)上垂直符號。在教學(xué)時，認(rèn)識”互相垂直“花費的時間較多，到后面教學(xué)”點到直線的距離“時明顯時間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹(jǐn)并沒有充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，去主動探索新知，如果我制定好自學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生分組討論，可能教學(xué)效果會更好，今后再吸取教訓(xùn)，在一定的基礎(chǔ)上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會展翅飛翔，翱翔高空。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點，特別是要看清內(nèi)外圈。第8單元第4課時學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識銳角和鈍角直角的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，在教學(xué)畫角時再三強調(diào)畫角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫角，總是差個I度或2度，對于“差不多”這種習(xí)慣實在要不得。接著讓學(xué)生以小組的形式討論分類的方法（即按什么特點分類）。然后把出現(xiàn)的位置關(guān)系歸納起來，并在屏幕上顯示出來。第8單元第2課時這節(jié)課量角的時候?qū)W生能做到第一點：”兩重合“但是讀數(shù)時老是出錯，原因就是終邊對的刻度線有2個數(shù)值的刻度，在讀數(shù)時沒有看準(zhǔn)內(nèi)圈還是外圈，我就讓學(xué)生從起始邊的0刻度開始，手指著刻度動起來，逐步指到終邊的刻度，再讀數(shù)，錯誤率明顯降低，效果較好。辨析時，有的學(xué)生受有限長度的影響，認(rèn)為，覺得射線是直線的一部分，那么直線比射線長，還有的學(xué)生認(rèn)為兩條射線相比的時候，不一樣長，有的長有的短，他覺得這兩條射線都同時把無限長的那一端同時去掉，有多出來的一段的那條射線就長。第8單元第1課時帶小括號的帶中括號的都學(xué)過了，學(xué)生計算時錯誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號里的得數(shù)還沒有求出來就把括號去掉了，有的計算很簡單的題算錯，還有的是運算順序明顯不對。整節(jié)課學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。第7單元第4課時這節(jié)課只是在原來的四則混合運算的基礎(chǔ)上增加了一個中括號，我在教學(xué)前先畫了兩個圈，中間畫了一個人，問：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在掌握含有中括號和小括號的基礎(chǔ)上練習(xí)解決問題的，在做這樣的題時，應(yīng)先讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，再分步解答，最后根據(jù)分步算式列出綜合算式。第7單元第3課時第7單元第1課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩部混合計算，有了一定的基礎(chǔ)，所以本即可所學(xué)的內(nèi)容，很自然的就遷移過來，學(xué)生自主探索出不含括號的混合運算的三步計算的方法，但是也有少數(shù)學(xué)生該照抄的數(shù)與符號老是抄錯，或者計算時需要在演草之上列豎式計算的只用眼睛看，覺得心算的快，其實不然，這樣做的結(jié)果就是錯誤率很高。 .可能性在二三年級已經(jīng)學(xué)過，對于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學(xué)生已經(jīng)能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來判斷游戲規(guī)則的公平與否，學(xué)生掌握的情況并不理想。第五單元練習(xí)課2上節(jié)課已經(jīng)對列表整理這一解決問題的策略進行練習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)能根據(jù)信息整理，并且認(rèn)識到列表整理的價值，但是仍有個別學(xué)生認(rèn)識不到，覺得多此一舉，還有的學(xué)生認(rèn)死理，所以需要讓孩子多多的認(rèn)真傾聽同伴的想法，與思路，在交流中體會有關(guān)策略的特點和優(yōu)點，不斷完善自己的認(rèn)識。當(dāng)然期中也不乏存在個別學(xué)生濫竽充數(shù)，假裝學(xué)會，還要進行進一步的檢測和訓(xùn)練。第五單元第2課時這節(jié)課主要教學(xué)歸一問題，并且在教學(xué)中讓學(xué)生逐步體會策略的價值并主動運用有關(guān)策略解決實際問題。一般用代入的方法檢驗。學(xué)生應(yīng)先掌握列表，再解答。 同時要培養(yǎng)學(xué)生自居檢查作業(yè)的好習(xí)慣。：
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