蘇版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(完整版)
【正文】 層次是左右兩組對比：左邊兩題都是通過“四舍”法試商，右面2題是通過“五入”法試商，比較后使學(xué)生能進一步明確什么情況下要把除數(shù)看做比它小的整十?dāng)?shù)來試商，什么情況下要把除數(shù)看做比它大的整十?dāng)?shù)來試商。 一個人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會發(fā)出炫目的火花，因此我在教學(xué)重點時，安排小組合作學(xué)習(xí)，共同探討解決實際問題的思路和方法。結(jié)果一節(jié)課下來，接受能力強的學(xué)生會靈活應(yīng)用了，但不行的學(xué)生，就是在瞎蒙。所以要試著引導(dǎo)學(xué)生從歸納“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法法則”入手，來突破難點。)毫升：但今天學(xué)下來，有些學(xué)生思維出現(xiàn)了紊亂。 因為上一節(jié)課，學(xué)生試商是直接估計“幾百幾十里面最多有幾個幾十”的，因為商是一位數(shù)，可以這樣思考?！八纳嵛迦搿狈ㄔ嚿叹毩?xí)課教后記：本節(jié)課進一步練習(xí)用四舍五入法來試商，第4題通過計算和比較幫助學(xué)生進一步明確把除數(shù)看作與他接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法，學(xué)生方法掌握了，但多數(shù)計算速度較慢，出錯的較多。今后再加強。大多數(shù)學(xué)生在計算時都要調(diào)一下商，所以做題很慢，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確商，我們要求學(xué)生先在練習(xí)本上調(diào)好商之后再寫在作業(yè)本上。當(dāng)除數(shù)的個位是 9 時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù) 相等的情況。：教學(xué)時先提出問題：這一單元學(xué)習(xí)了哪些計算？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組織學(xué)生以小組合作的方式，對本單元所學(xué)內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第四單元，是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)課，所以在課堂上用ppt課件演示，整體思路是從數(shù)據(jù)的收集（調(diào)查單）——數(shù)據(jù)的整理（統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖）——數(shù)據(jù)的分析（對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行分析）進行新課，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖重點是它們各有哪些部分，要注意什么問題，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特征、作用（為了讓學(xué)生感興趣，聯(lián)系實際講故事）。學(xué)生應(yīng)先掌握列表，再解答。第五單元練習(xí)課2上節(jié)課已經(jīng)對列表整理這一解決問題的策略進行練習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)能根據(jù)信息整理，并且認(rèn)識到列表整理的價值，但是仍有個別學(xué)生認(rèn)識不到，覺得多此一舉，還有的學(xué)生認(rèn)死理，所以需要讓孩子多多的認(rèn)真傾聽同伴的想法，與思路，在交流中體會有關(guān)策略的特點和優(yōu)點，不斷完善自己的認(rèn)識。第7單元第3課時帶小括號的帶中括號的都學(xué)過了，學(xué)生計算時錯誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號里的得數(shù)還沒有求出來就把括號去掉了，有的計算很簡單的題算錯，還有的是運算順序明顯不對。然后把出現(xiàn)的位置關(guān)系歸納起來，并在屏幕上顯示出來。在教學(xué)時，認(rèn)識”互相垂直“花費的時間較多，到后面教學(xué)”點到直線的距離“時明顯時間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹(jǐn)并沒有充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，去主動探索新知，如果我制定好自學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生分組討論，可能教學(xué)效果會更好，今后再吸取教訓(xùn)，在一定的基礎(chǔ)上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會展翅飛翔，翱翔高空。 完美DOC格式 。再教學(xué)畫垂線的方法，強調(diào)畫好后要標(biāo)上垂直符號。接著讓學(xué)生以小組的形式討論分類的方法（即按什么特點分類）。第8單元第1課時本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在掌握含有中括號和小括號的基礎(chǔ)上練習(xí)解決問題的，在做這樣的題時，應(yīng)先讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，再分步解答，最后根據(jù)分步算式列出綜合算式。.可能性在二三年級已經(jīng)學(xué)過，對于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學(xué)生已經(jīng)能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來判斷游戲規(guī)則的公平與否，學(xué)生掌握的情況并不理想。一般用代入的方法檢
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1