二年級上冊從現(xiàn)在開始說課稿(參考版)
2024-12-06 03:33本頁面
【正文】 這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。今天，陸斌偉有幾個寫得是有點不好，同學們一提出來，我發(fā)現(xiàn)他也有點不惡意思，于是我的那句“在同學們的提醒下，你一定能寫得更棒的?！墩Z文課程標準》中也明確要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。 第四步 正確指導書寫。 當我研讀完這篇課文先，我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都歡吸起來。在反單的朗讀中，讓學生學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。 語文課程標準提出：閱讀是學生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導入時能夠童趣一點。導入的巧妙能激發(fā)學生的興趣，使學生從一開始就進入亢奮狀態(tài)，如果只是平平淡淡的進入，就不能很好的吸引學生，這樣在很大程度上會影響整堂課的進程。 “良好的開端是成過的一半。學習難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，要和別人調(diào)和相處。 三、教學目標 那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點，并從中積累語
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