【正文】 　　板書設(shè)計：　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院?！　“汛蠹艺f的路線制成一幅線路圖?！　∪嵺`應(yīng)用　　練一練第4題?！　⊥瓿删氁痪毜?題。　　出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。　　設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆枠顺鰜?，小組內(nèi)說一說?！　∠胍幌胱约捍_定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。　　組織學(xué)生匯報：引導(dǎo)學(xué)生說出　　小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米?！　〗M織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)　　游戲激趣：同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？　　敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德?！　〗虒W(xué)重點：　　會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。　　、解決問題的體驗。）　　生讀題　　五、小結(jié)　　師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？　　二年級數(shù)學(xué)上冊教案15教學(xué)目標：　?。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。請你們先估計它們大約有多長？　　師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式?！　〉?題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答　　生匯報　　師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？　　第4題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫　　師：老師這兒有兩條繩子?！　∷摹嵺`應(yīng)用　　完成練一練1，2，3，4題　　第2題：畫一畫，算一算?！　煟阂黄鸾鉀Q?，F(xiàn)在老師再考考你們?！　∪?、體驗感悟　　師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準確。你們先畫一畫再算一算　?、平M織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。　　指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題?！　〗虒W(xué)難點：　　倍的逆向思考的問題?！　⊥ㄟ^解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？　　師巡視，選取不同的剪法展示。　　。開心嗎？　　。　　五、總結(jié)　　今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？　　！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？　　，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。角就是由1個頂點和2條邊組成的?！　】矗诎迳犀F(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。　　教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法?！　?，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)目標：　　，知道角的各部分名稱。　　(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?　　五、課堂檢測　　97()、99100()、1025　　99()、()、1000、100()　　3800、()、4000、4100、()、()　　板書設(shè)計：　　讀數(shù)時　　(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。　　(2)學(xué)生按要求獨立完成。　　(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足　　(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?！　?2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。　　(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀?！　?3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀?！　〉诙悾褐虚g帶0的數(shù)　　(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法?！　?3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀?！　?1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。然后將這些數(shù)進行分類?！　、?。學(xué)生活動，教師巡視?！　、圩寣W(xué)生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二?！　、褰虒W(xué)撥數(shù)　　第(1)題，教師板書“二千九百三十二”　?、俳處熥寣W(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手?！　「饔嫈?shù)單位之間的關(guān)系　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬?！　〗虒W(xué)難點：　　萬以內(nèi)數(shù)位順序?！　⊥ㄟ^在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)內(nèi)容：　　撥一撥(書24頁)　　教學(xué)目的：　　在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣?！　∫院笤儆^察物體的時候，要多從幾個方向看一看?！　。?）學(xué)生獨立完成?！　∮^察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。　　讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？　　然后再書上連線?！　∨袛嘞旅嫒鶊D分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。　?。?）學(xué)生獨立完成?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合　　教具學(xué)具：　　每人準備一面小鏡子?！　∈箤W(xué)生感受對稱美、滲透美育?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了?！　。?）拼出正方形　　（2）拼出三角形　　你還能有不同的拼法嗎？　　三、練一練　　拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？　　講“守株待兔”的故事，并拼一拼?！　?號圖是平行四邊形　　說說七巧板是由哪些圖形組成的　　這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？　　二、拼一拼　　剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作?！　〕鍪酒咔砂澹v解，這叫做七巧板?！　〗虒W(xué)重點：認識、辨認各種平面圖形　　教學(xué)難點：用不同的方法進行拼圖?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案10教學(xué)目標：　　通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學(xué)過的圖形?！　。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）　　全班交流　　三、實踐與應(yīng)用　　師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？　　（加強了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）　　連一連。　　師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？　?。ㄖ该麑W(xué)生說）　　師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義?！　「餍〗M同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答?！　W(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽?，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案9知識與技能：　　1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀?！　〗處熢趧?chuàng)設(shè)情境時，有一設(shè)計值得提倡，即設(shè)計了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學(xué)生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果?！　≌n外設(shè)計了游動物園的實踐活動，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。在教學(xué)設(shè)計上，教師敢于分地點教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐兩大環(huán)節(jié)?！　⊥ㄟ^這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計，注重了學(xué)生間的差異?！　≌n外設(shè)計了游動物園的實踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關(guān)系的機會。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。　　課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!　　　　(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?　　(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)　　　　(1)你得了幾枚紀念章?　　(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。開始活動?！　游飯@的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?　　你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!　　(三)蘑菇亭　　請各位游客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀念章。(分開站好。如果你從南門進動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因為一不留神，就很容易找錯方向。進園時，請各位游客拿好方向板，辨認好方向。　　(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物?！　煟豪蠋煱褜W(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。)　　師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準了方向。(互說)　　，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上？　　請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手　　?　　大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?　　(學(xué)生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)　　使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。　　(四)試一試　　(設(shè)計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)　　我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?　　，再寫一寫。)　　，現(xiàn)在，大家能不能準確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)　　有不同的看法嗎?你是怎樣想的?　　。　　(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!　　(二)認一認　　(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。這個方向板我們就做好了。想一想我們學(xué)過哪些方向。)　　　　同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析　　我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間?！　?，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題?！　∥?、教學(xué)反思　　二年級數(shù)學(xué)上冊教案8〖教學(xué)目標　　、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發(fā)展空間觀念。　　練習(xí)二十一思考題　　教師：二（1）班小朋友排隊到醫(yī)務(wù)室檢查視力，每批進去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進去、分小組研究一下這個問題?！　〗處煟耗且淮伟嵬辏嗌倜瑢W(xué)呢、　　小組內(nèi)商量一下?！　∷?、拓展練習(xí)　　完成練習(xí)二十一第13題　　教師：要過新年了，同學(xué)們布置“迎新年”會場，需要搬8套桌椅。5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。小朋友獲得了哪些信息、　　學(xué)生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。8=5，五八四十，所以商5?！　【毩?xí)二十一第7題　　學(xué)生獨立完成，明白算式的意義?！　〗處煟涸趺聪氲摹ⅰ　W(xué)生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8，所以用56247。根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎、　　學(xué)生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、　　教師：那能解決自己提的問題嗎、學(xué)生：用56247?！　《嗝襟w課件?！　〖由顚W(xué)生對除法意義和倍概念的理解?！　⌒〗Y(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，即求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算，求一個數(shù)的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。求一倍數(shù)?！　?）小轎車上有幾位乘客？　　解決：