【正文】 　　 。　　舉生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。　　(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?　　你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?　　過渡語：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?　　體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思?！　±斫猓荷持迚蔚泥l(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?　　(1)指名讀第三自然段?！　?教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子?！　∪?、朗讀理解　　?調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　分自然段朗讀課文?！　?3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么?！　?1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測?！　《?、初讀課文，認(rèn)識生字詞　　談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入、揭題　　開課激趣?！　∪?、教學(xué)時間：2課時?！　《?、教學(xué)重點、難點　　重點：識字、朗讀?！　×私饷飨P(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字?！　?，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為?！　∥濉⒔虒W(xué)反思　　，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”?！　≡O(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?！　∪藗兿肽蠲飨?，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！薄　。寒?dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)　?。撼运煌诰?，時刻想念毛主席。　　四、體會人民對毛主席的懷念之情　?。好飨@樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。)　?。鹤屛覀儙е鴮γ飨母屑ぶ樽x一讀第2自然段。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活?！　?，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井?！　。含F(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?　　課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！　。骸吧持迚?，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。　　三、體會缺水困難和有了井后的好處　　：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。(同桌互說，再指名說。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影?！　。和瑢W(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)字詞　　，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎?　　：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒　以　?。和诰?、戰(zhàn)士、不忘。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。　　設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢?！　?2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”?！　。撼?、沒、以。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。　　(4)概括文章的主要內(nèi)容。)　　你是從哪里知道的?(第1自然段?！　?3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的?！　?1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價?！　??！　?3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀?！　?1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”?！　∫J(rèn)識的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒　以　?。喝鸾?、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放?！　≡O(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)