【正文】 　?。赫业狡渌叩男?dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，學(xué)唱歌曲　　：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?！　??！　∪?、回顧全文，熟讀成誦　　。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。)　　，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。　　?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦?！　??！　。屓丝粗嫦矚g。)　　，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?　?。涸谳p快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感?！　?，而且畫得又快又好?！　?三)學(xué)習(xí)第4句。小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花。　　?　　學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！　。耗銈冏x懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)　　，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)　　(二)學(xué)習(xí)第3句。指名讀。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法?！　?一)學(xué)習(xí)第2句?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?　　、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語?！　〉诙n時(shí)　　一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查　　《雪地里的小畫家》。　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　　爸瘛薄榜R”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”?！　。瑢W(xué)生書空?！　≡O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！　　＿@樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。)　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。)　　(6)“找字”游戲?！　?5)“猜字”游戲。　　(3)開火車讀字卡?！　?1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考?！　??！　?3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”?！　?1)學(xué)生自由讀生字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。　　，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。　　二、初讀課文，初識(shí)字詞　　，學(xué)生聽讀。(板書課文題目。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，激趣入題　　師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。　　一年級(jí)上冊語文實(shí)用名師教案5　　《雪地里的小畫家》　　課前準(zhǔn)備　　、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(課件出示)　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在?！　?，課外延伸　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。　　(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)?！　。瑒?chuàng)作詩歌　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌?！　∵@一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。)　　(三)自主表演朗讀，深化理解　　。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥?！　?，美讀課文　　(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。　　，放松心情　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。(課件出示)　　　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。　　(三)趣味練習(xí)，鞏固生字　　　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)　　、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字?！　?二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字　　，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶?！　。呎页錾謱殞?，并借助拼音把它們讀熟。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(板書課題)　　通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?　　(二)順趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白?？梢宰屘栕兂纱蠡鹎颉！　。ぐl(fā)對(duì)大自然的喜愛之情　　教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。會(huì)