一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿范文(通用3篇)(參考版)
2025-11-28 01:59本頁(yè)面
【正文】 〕【一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿范文（通用3篇）】 。25=45（“歸一”方式） 18247。2=45（商不變規(guī)律） ③18247。2/5=（185）247。2/5=18247?！ ×鍟?shū)設(shè)計(jì) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 18247。4/5= 這道題如何計(jì)算？也就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們做出來(lái)后，自學(xué)29頁(yè)例3，看一看“8/45247?！ 、谡f(shuō)一說(shuō)這道題與上一題有什么想同的地方？（都是知道了部分和部分相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，求整體） ?、壑懒瞬糠趾筒糠窒鄬?duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，求整體，用什么法計(jì)算？〔為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)?！ ∵@個(gè)過(guò)程就是在告訴學(xué)生，不僅要想多種辦法解決問(wèn)題，還要在方法挑選出更好的方法。2/3 24247。以后，學(xué)生再計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將分?jǐn)?shù)化為小數(shù)或?qū)⑿?shù)化為分?jǐn)?shù)；會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，使用商不變規(guī)律，更加靈活的解決問(wèn)題。 [滲透的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，即把“不會(huì)的問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“已經(jīng)會(huì)的問(wèn)題”。2/5轉(zhuǎn)化成一道乘法？ 如果學(xué)生想不出，則提醒學(xué)生觀察第③種算法，然后引導(dǎo)學(xué)生 18247。這種方法，學(xué)生們看著線(xiàn)段圖一般都可以想出來(lái)，類(lèi)似于以前學(xué)過(guò)的“歸一”問(wèn)題，先算出一份有多少(即1/5小時(shí)行多少千米),再算出五份是多少。2/5=18247。2=45〔運(yùn)用商不變規(guī)律，將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。2/5=（185）247。2/5=18247。2/5= 教師引導(dǎo)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，大家以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，該如何計(jì)算呢？這就用到了舊知識(shí)，想一想，我們學(xué)過(guò)哪些跟除法有關(guān)的知識(shí)？相信大家運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠解這個(gè)問(wèn)題。畫(huà)圖可以形象直觀、簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)題意，輔助學(xué)生進(jìn)行抽象思維?！ ∪缓筮x擇學(xué)生們畫(huà)得好比較的線(xiàn)段圖展示給學(xué)生們。同學(xué)們確信已經(jīng)以上“舊知”掌握好了吧?。ù_信！） 那好，下面我就出一道更難的題挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)大家，有信心嗎？(有) 出示例2 一輛汽車(chē) 小時(shí)行駛18千米,1小時(shí)行駛多少千米? [導(dǎo)語(yǔ)滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué),告訴學(xué)生“溫故而知新”,提醒學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這些都為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第1題復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識(shí)，2小題復(fù)習(xí)了小數(shù)除法，滲透了對(duì)商不變規(guī)律的復(fù)習(xí)?！ ∮?jì)算 7/105/6= 12/1911/24= 1004/5= 8/9247。 1200247?！ ∥?、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）考考你 把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?！ ?duì)學(xué)生而言，本課的主要學(xué)法是：主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)和小組合作式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力，以及傾聽(tīng)他人的習(xí)慣?！ ∪⒄f(shuō)教學(xué)方法 基于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和探究能力，本課主要采取了嘗試教學(xué)法。)本節(jié)課力圖引導(dǎo)學(xué)生從多角度去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。但是學(xué)生解決問(wèn)題的能力仍然有所欠缺，習(xí)慣于接受而不習(xí)慣發(fā)現(xiàn)，不習(xí)慣從多角度思考去解決問(wèn)題。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)?！ ∥以O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理
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