一個數(shù)除以分數(shù)說課稿(參考版)
2024-12-06 01:58本頁面
【正文】 預設時沒有準確考慮學生情況，導致教學時間安排不合理，后邊練習題還有拓展練習沒有處理。＝＝2（） 線段圖及分析過程計算法則 說教學反思： 語言不夠精煉?！ ≌f板書設計： 一個數(shù)除以分數(shù) 2247。 分數(shù)除法抽象為字母形式，考考學生還會運用運算法則嗎？ （練習設計突出了計算法則，加深了學生對法則的理解，練習形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學生掌握法則的情況，又提高樂學生的學習興趣和應變能力） 四、回顧。 ，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)?！ ?。另加一道含有帶分數(shù)的除法計算題。這是考察學生對計算法則的運用。 三．鞏固練習。通過展示學生作品，進行交流，適當指導，加深理解?！ ?．探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法?！ ⊥ㄟ^比較2247?！ ∵\用猜測，驗證的方法教學。誰走得快些？ 教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據(jù) ?。?）學生獨立列出算式 2247?！ ?．理解題意，列出算式?！ 。骄啃r走多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學生利用舊知識去解決新問題的意識） 3．通過口算，回憶分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，為學習一個數(shù)除以分數(shù)打基礎?！ 〗虒W過程 一、談話引入，出示練習題。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，我設計了4個教學環(huán)節(jié)。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理?！ 〗虒W難點：理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法?！ ∨囵B(yǎng)學生的計算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學思想。本課時通過例2的教學使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法?！场 ∫粋€數(shù)除以分數(shù)說課稿5大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》中的《一個數(shù)除以分數(shù)》 教材分析： 《一個數(shù)除以分數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元《分數(shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握分數(shù)除法的計算方法。25=45（“歸一”方式） 18247。2=45（商不變規(guī)律） ?、?8247。2/5=（185）247。2/5=18247?！ ×鍟O計 一個數(shù)除以分數(shù) 18247。4/5= 這道題如何計算？也就是下節(jié)課要學習的內(nèi)容，請同學們做出來后，自學29頁例3，看一看“8/45247?！ 、谡f一說這道題與上一題有什么想同的地方？（都是知道了部分和部分相對應的分數(shù)，求整體） ?、壑懒瞬糠趾筒糠窒鄬姆謹?shù)，求整體，用什么法計算？〔為以后學習分數(shù)應用題打下基礎?！ ∵@個過程就是在告訴學生，不僅要想多種辦法解決問題，還要在方法挑選出更好的方法。2/324247。以后，學生再計算分數(shù)除法時，會在適當?shù)臅r候，將分數(shù)化為小數(shù)或?qū)⑿?shù)化為分數(shù)；會在適當?shù)臅r候，使用商不變規(guī)律，更加靈活的解決問題?！ 滲透的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，即把“不會的問題”轉(zhuǎn)化為“已經(jīng)會的問題”。2/5轉(zhuǎn)化成一道乘法？ 如果學生想不出，則提醒學生觀察第③種算法，然后引導學生 18247。這種方法，學生們看著線段圖一般都可以想出來，類似于以前學過的“歸一”問題，先算出一份有多少(即1/5小時行多少千米),再算出五份是多少。2/5=18247。2=45〔運用商不變規(guī)律，將分數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。2/5=（185）247。2/5=18247。2/5= 教師引導：一個數(shù)除以分數(shù)，大家以前沒有學過，該如何計算呢？這就用到了舊知識，想一想，我們學過哪些跟除法有關(guān)的知識？相信大家運用以前學過的知識能夠解這個問題。畫圖可以形象直觀、簡潔地呈現(xiàn)題意，輔助學生進行抽象思維?！ ∪缓筮x擇學生們畫得好比較的線段圖展示給學生們。同學們確信已經(jīng)以上“舊知”掌握好了吧?。ù_信！） 那好，下面我就出一道更難的題挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)大家，有信心嗎？(有) 出示例2 一輛汽車小時行駛18千米,1小時行駛多少千米? [導語滲透了學習方法的教學,告訴學生“溫故而知新”,提醒學生要經(jīng)常復習舊知識。這些都為下一步學習打下基礎。第1題復習分數(shù)化小數(shù)的知識，2小題復習了小數(shù)除法，滲透了對商不變規(guī)律的復習。 計算 7/105/6=12/1911/24=1004/5=8/9247。
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