觀滄海語文教學(xué)教案(參考版)
2024-12-06 01:23本頁面
【正文】 星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進入了“天下三分”的局面。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。) 三、總結(jié)。這首詩究竟好在哪里呢?(虛景和實景配合得好，有實景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。 第三層(最后四行)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。海水蕩漾，是動態(tài)?！ ∪缓髿w納如下： 第一層(開頭兩句)交代觀海的地點，這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。②區(qū)分一下哪幾行寫實景，哪幾行寫想象之景——虛景?！ ∽x兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。 解題：漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是后人加的。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入?！ ≈劣诖v或啟發(fā)提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這幾首詩詞的共同特點。四至七言句的節(jié)奏型依次是： xx/xx如“東臨偶石，以觀/滄海”(四言句) __/__/x如“客路/青山∕外”(五言句) xx/xx/__如“常記/溪亭/日暮”(七言句) xx/xx/xx/x如“舊時/茅店∕社林/邊”(六言句) 但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語，如“海日/生∕殘夜”“七八個/星/天外”“稻花/香里/說/豐年”。這篇課文有多種詩的體式，節(jié)奏型各不相同，用來進行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益?！ ?板書) 同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢? 《觀滄海》語文教學(xué)教案5 初一學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧! 真可謂： 水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠。(畫翻譯朗誦信……等等) 五結(jié)論。(10分鐘) 請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺?、收獲。不，是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中?！ 叭赵轮校菨h燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。 “叢生”蘊涵了競爭不伏的力。 總結(jié)：“澹?！碧N涵了動蕩不息的力。(板書) 視野寬闊、粗線勾勒。(穿插背景) 提問：誰能說說作者的感慨?或者感受? 總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。(同桌互動) 小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。翻譯?！ ∪?、解疑。(34個人) 小結(jié)：敘事——寫景——感慨?！ ∫黄鹱x，帶著感情。寫詩。(齊讀、自讀) (2)背背詩。(11分鐘) 通讀?！ 〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！?。心潮澎湃，敢問前程坦然。/ 大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。/ 在這個漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏?！ 队^滄?！氛Z文教學(xué)教案4 一、導(dǎo)入。)建功立業(yè) 的抱負?！ 「剑喊鍟O(shè)計 水何澹澹顯示大海波壯闊， 動態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機 實景洪波涌起勃勃景象?！ ∽鳂I(yè)：背誦全詩。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎? 理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。 問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷? 理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中?！ ∵@是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。虛景
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