【正文】 　　假如我是一團火，就為他人送去溫暖；　　假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；　　假如我是一顆星，就為他人送去光明；　　不要按捺住自己的熱情，　　拿出來為別人打通幸福的道路吧！　　 。要注重學生的自身感悟，注重對學生思想的啟迪、　　七、結合板書、進行小結?！　。ㄔ诖嘶A上進行第六個環(huán)節(jié)的教學。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心?！　∫粋€社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。）　　本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？　?。ㄟ壿嬳樞?，時間順序；作者與老王的交往）　　五、再讀文本，懷念老王。（目的培養(yǎng)學生自主學習精神，完成對文章內容的個性化理解?！　∵@個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）　?。ňx可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點、可旁批）　　文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？　?。ɡ贤跖R死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）　　細節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強笑”等詞語的表達效果進行分析?！　∩钬毨У睦贤跤质且粋€心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個方面：愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。　　快讀課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）　　文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個字來概括他的命運最恰當?！　∪?、整體感知，走近老王。　　取締：明令取消或禁止。）　?。?）釋義　　塌?。核萜茢　）　　繃（bēng）滯笨（zh236。）傴（yǔ）翳（y236。（播放幻燈片10）　　投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況?！　《?、檢查預習、掃清障礙。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關愛?！　。骸　∫弧⒓で閷耄ù蠹s2分種）　　以《愛的奉獻》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設教學情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導入新課。我的課堂教學思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關注“老王。　　總體構想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想。我會引導學生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點?！　。?）、新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標”為：引導學生關注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關注他們的疾苦，培養(yǎng)學生的愛心、善心、同情心　　教學重點難點：　　重點：引導學生理解老王的“苦與善”，　　理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。　　教學目標　　新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：　?。?）、根據(jù)教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確立本文的“知識能力目標”為：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點，領會作者的思想感情，提高學生的口頭表達能力。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。我的課堂教學思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關注“老王。我閉上眼，舒了口氣，終于可以安心地走了。手里似乎有一股暖流溫暖了我。　　我在心里嘆了口氣，算了，現(xiàn)在我也沒這個力氣再去阻止她了，隨她吧?！睏钕壬芨兄x我，他轉身就進屋，我知道她是去拿錢的，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢?！绷艘宦暎咽稚系臇|西小心翼翼的遞了過去。不一會兒，楊先生出來了，她見我先是一愣，又吃驚地問：“啊呀，老王，你好些了嗎？”大概是見我瘦成這副模樣，人不像人，鬼不像鬼罷。到了門口，我邊敲著門邊倚在門框上?！　⊙矍白雷由线€放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子，我忍著劇痛，費力的從床上下來，走出門，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。）家里，可這些日子實在是無法走動了，也就只好躺在床上了，那一點錢也不夠看病。最近反而是越來越差了。”　　我沉默了，看著她進去，拿了錢出來，我接過錢和包雞蛋的布，轉過身子，走出了門?！　　拔也皇且X。我不由有點害怕，她會不會認不出我了呢？會不會趕我走呢？　　這時她說話了：“啊呀，老王，你好些了么？”　　我放心了，看來她還認得我，我一高興，就進了屋，隨即又有些后悔，明知道自己的樣子嚇人，干嗎還要進屋呢？我把手上的東西一遞：　　“這些……給你的……你和錢先生……好人……”　　不知怎么的，嘴不聽使喚，話也說不清楚，幸好她接過去了。我想敲敲門，沒想到整個人就撲在了門上，我掙扎著立好，站好。他們是好人，可這個世道……　　……　　我站在錢先生家門口，拎著用最后的錢換來的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了?！　》段模骸　。ㄒ唬┳罱眢w一天不如一天了，吃藥也不管用，我想我的日子快走到頭了、　　這幾天，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的.，變換著一個個人影，有的清晰，有的模糊，有的還在，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍?！　×?、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分　　本題就文取材，進行練筆，借以引導學生深入領會人物思想感情?！　。病ⅱ啪洹皬娦Α币辉~，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動?！　”绢}揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心。　?。病ⅱ盼覐娦φf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”　　⑵我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”　?。?、⑴我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！　∧阒車蓄愃朴诶贤醯娜藛?？你是怎樣對待他們的？學完這篇課文之后，你覺得你今后又將會以怎樣的心態(tài)對待他們？　　五、語言品味　　比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說1句在表達上的好處　　１、⑴他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。平板車不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢?！　∫P愛弱勢群體。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由?！　　拔摇焙屠贤醯慕煌^程給我們怎樣的啟示？　　要有平等的觀念?！薄　≡谧髡呖磥?，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境?！　∽髡叩呐畠阂蚕袼粯由屏?，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。　　思考：文中的“我”是一個怎樣的人？　　文中的“我”也是一個善良的人　　表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白送，也給錢。但是老