老王教案教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-13 19:24本頁面
【正文】 n。2．投影顯示以下文題，請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。如本文段落的有序安排。從哪個角度人手，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。然后進一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準備選用的事例中，抽出共性的東西。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。三、寫作指導(dǎo)1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。4．合作研討。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱險。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。“文革’’期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。二、指導(dǎo)自讀，把握文意1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。整體把握課文，體察人物思想感情。3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)教案1．以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。送人玫瑰，手有余香。三、總結(jié)：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。出示圖片，詢問你該如何做，為什么。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。簡。試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。理所當(dāng)然該做的事。為什么有愧怍？因為自己幸運，他不幸。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。是幸運兒。吉訶德》。我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？誰是幸運者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機會的話，就一定要讀讀這本書。個別朗讀，（讓學(xué)生有時間細細體會老王死以前要送我東西時的情感。如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。提醒學(xué)生注意，這個幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？二：聽課文錄音思考：請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。多美的舉動，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。教學(xué)重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。我們的一個燦爛的笑容、一聲溫情的問候、一次小小的幫助，對他們而言，都是莫大的支持。：—————————————。你認為本節(jié)課所學(xué)的知識中，哪些是你在檢測訓(xùn)練過程中容易出錯的？也請你總結(jié)在下面。愛心是———————————。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。同學(xué)們，當(dāng)我們再次走過街頭，看到那些掃大街的、擺小攤的、耍把戲的、撿破爛的……你的心頭難道沒有一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！寫完后，讀給同桌聽，然后推薦一名同學(xué)在班上交流。的確，送人玫瑰，手留余香。可以說“侮辱”
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