老王教學設(shè)計(參考版)
2024-11-28 14:19本頁面
【正文】 ) 附：板書設(shè)計 。 教學活動 5 （五 )再 讀 課文，超越文本 其實老王這樣一個孤苦的人也是 “ 幸運 ” 的人，因為 “ 我 ” 隨時在關(guān)心著他，文章中只有 “ 我 ” 在關(guān)心老王嗎？除了 “ 我 ” 還有誰 ？請同學們?yōu)g覽課文找一找。而 “ 我 ” 對 “ 老王 ” 是力所能及的，是物質(zhì) 上 的幫助，是語言上的關(guān)心；因此，作者想起來還感覺有愧于老王，覺得對他關(guān)心不夠，才明白自己對老王和老王對自己是不對等的。 ) 學們回顧 “ 我 ” 與老王的交往 ， 思考老王的 “ 不幸 ” 到底是什么。從生活來看，老人在臨終前，最想見到的人是誰？ (自己的親人 )老王把 “ 我 ” 當親人來對待，從這個角度來說，“ 我 ” 也是幸運的。 明確 “ 我 ” 的幸運表現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富、有美滿的家庭、 是 高級知識分子 、 有著豐富的文化生活 ? ? ？從文章來看， “ 我 ” 的生活一帆風順么？在那個特殊的年代，誰關(guān)照著 “ 我 ” 家，送先生去醫(yī)院？ (老王 )，從這個角度來說，我也是幸運的。 (目的：深化理解、情感熏陶。 ) (教師表格式板書 )： 老 王 (老實、誠信、善良、感恩 ) 我 (愛心、尊重人、自省 )??( 略 ) 臨終前送雞蛋和香油給錢、害怕 (詳 寫 )
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