【正文】 　　《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)14課件下載課型：以唱歌為主的綜合課　　教學(xué)內(nèi)容：　　感受與鑒賞：《遼闊的草原》、《嘎達(dá)梅林》　　表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的。　　②把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來?！　?。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?　　。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家?！　。蓾h情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃?！　、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。)　　②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家?！　?如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉?！　?3)第四自然段──款待。)　?、馨涯愕捏w會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。握手再握手，笑了再笑。　?、儆懈星榈乩首x第三自然段。　?、芫毩?xí)背誦本自然段。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。　?、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)論。　　?！　〗處熯m時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡　　，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。　　二、感悟草原人情美　　草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　、詞語。　　、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美?！　?1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)　　(2)課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試?！　。鹤髡咔昂蟮母惺苡惺裁床煌?　　板書：高歌──低吟　?。鹤髡叩母星闉槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化?　　(通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩?！　?。　　。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。　　，說說喜歡它的原因。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！　∪㈩I(lǐng)略草原風(fēng)光美　　?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來?！　。寣W(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處?！　《?、初讀感知，了解內(nèi)容　　，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述?！　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、交流說話，激情導(dǎo)入　　。　　體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼?！　?，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情?！　?，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情?！　　颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過程，提高了教學(xué)效率。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上，對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)。　　　　識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　　墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?？紤]到孩子們的年齡特征和低段語文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)行探索。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情?！　⌒〗Y(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處?！　。ǔ舾邥r(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低?！　煟焊枳V里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？misolla　　看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“6”三個(gè)音。　　6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏?！　?)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)　　4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去?！　W(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）　　1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；　　2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))　　二：新課學(xué)習(xí)：　　1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧?！　?：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。　　教學(xué)過程：　　一、常規(guī)練習(xí)　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求?！　∪⒁龑?dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符?！　　恫菰方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：　　學(xué)唱歌曲《草原上》　　表演歌曲《草原上》　　音樂知識(shí)：四分、二分音符　　選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。　　面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　〈嬖诘牟蛔悖骸　。?、對(duì)課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺?！　∪?、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語言到表象的體驗(yàn)過程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉！　《?、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)　　本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。導(dǎo)入時(shí)，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲──《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦?！保ǔ鍪菊n件）　　師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話？（這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人?！边@句話的含義。（同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。握手再握手，笑了再笑?！　　耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。　　熱情歡迎客人。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。你從哪里讀出來的？　　（出示課件）　　“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。　　學(xué)生匯報(bào)?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情?！　。ㄋ模┢纷x課文，感受草原的民俗風(fēng)情?！　”痴b第一自然段。音樂想起，稍停開始齊讀?！?同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?　　是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。　　師：老舍先生真不愧為語言大師呀!　　生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花。　　師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。　　師：(意外)你說!　　生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語來表示?　　師：你很善于提問題。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌?！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀?！　∩何矣X得那些草原就像波浪一樣連綿起伏?！　?學(xué)生輕聲自由讀)　　生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起?！　煟合蛑車鷶U(kuò)散、滲透、流動(dòng)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?　　生：當(dāng)我畫國畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……　　師：什么紙?　　生：宣紙?！　煟亨?，有點(diǎn)感覺了。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)討論討論?！　∩何蚁矚g這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆]有污染，所以更干凈。來，接著讀你喜歡的句子!　　生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?　　生：視線模糊不清?！　∩涸谖已矍笆蔷G色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方?！睅煟?板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。）　　快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風(fēng)光民族風(fēng)情）　　師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。（出示生字詞：駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。　　1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。請(qǐng)大家一起跟我寫課題：1草原齊讀課題?！　∪?、教學(xué)過程：　　（一）新課導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情?！　。ㄈ┣楦信c態(tài)度目標(biāo)：　　體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣?！　　恫菰方虒W(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！　。?）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼?！　。?）把“?！　≌n堂小結(jié)，升華情感?！　、埤R讀詩，并給詩加題目?！　、谧x讀這首詩的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺?！　、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣　?、艿诙渭で橐x重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友?！　。ㄒ菍W(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更寧靜更美）?！　、谀氵€從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子?！　∧隳芡ㄟ^讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。（先看圖（配音）感受）　　看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（過不了多久、接著）　　讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣變化之快?！　、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的?！　W(xué)習(xí)第二段：　?。?）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？　?。?）指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：　?、俪鍪揪渥樱汗唬ǎ┰诔枷诺牡胤?，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來?！　≈笇?dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文?！　、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。　?、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……　?、谶@節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹　?、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀　　（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　?、倌阆脒M(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。　?。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：　　看圖說話，提示課題?！　。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。　　理解3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說?！　?四)小結(jié)作業(yè)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。　　(三)鞏固提高　　最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱