【正文】 　　教學準備　　相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學過程：　　一．自主學習　　，想到什么問題？　　2．聽讀課文：　?。ㄗ⒁舛嘁糇郑┕挪菰拇笾挛恢茫魝愗悹柎蟛菰奈鞅辈?。（交流對老舍先生的了解）　　4．檢查生字，交流識字方法　　二．合作交流　　，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風景有什么特點，這個地方的風俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導學生說書風景美，人情美。板書美、風景、人情）　　，找出表達出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）　　這段話語言給你的感覺時什么？（美?。┱Z言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點之一。因為這段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風光的語句中，選一句做成的“美的語言卡”你會選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導學生體會勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會感情，學習老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時可以指導孩子們有感情的朗讀，鼓勵指導語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）　　三．展示反饋　　老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情?？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車里嗎？我們現(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草　　原風景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。來表自己表達此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達美）　　四．點撥提升　　細讀、思考：　　作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？　　五．當堂檢測　　一、練習平臺　　　　d236。tǎnxu224。nr225。ngōul232。tiāny225?！　。ǎǎǎǎ　　　∧切┬∏鸬木€條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩?！　∶蓾h情深何忍別，（）?！　?．形近字組詞　　限（）勒（）駿（）　　恨（）鞋（）峻（）　　4．選字填空　　采彩踩睬　　理（）興高（）烈風（）踩（）　　二、想象拓展　　“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣。”如果牛馬真的會回味，它們可能在回味著什么？　　它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）?！　　把蛉阂粫荷狭诵∏穑粫河窒聛?，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！闭埬阆蚶仙嵯壬鷮W習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？　　羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像（）；像（）；像（）　　作業(yè)　　1．完成《小練習冊》　　，在百度搜索——祖國的西部，欣賞到祖國西部更多的迷人風光，了解更多的民族、民俗、民風?！　“鍟?　　1草原　　風景　　美　　人情　　教學反思：　　優(yōu)點：在體會草原美景時，張雪麗等幾位同學能從不同角度去品味作者用詞的恰當，了解作者描寫的順序，還算可以?！　〔蛔悖航裉扉_學第一天，并沒有預(yù)期的有個好開頭，李智和張坤就沒有注意聽講，以至于交流時不知道說什么，由于電腦無法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒有派上用場。　　改進措施：看來問題的呈現(xiàn)形式有待于改進。　　《草原》教學設(shè)計4第一課時　　教學目標　　認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)?！　∧軐W會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》?！　〗虒W重點　　演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》?！　W習附點八分節(jié)奏?！　〗虒W過程　　一、組織教學　　律動　　師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧?！　?引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。)　　師：來跟著老師動一動?！　熒鷨柡谩　《W鋪墊：游戲“我跳你猜”　　師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說?！　煟杭热淮蠹覍γ晒抛辶私膺@么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學一學，那就更好了?！　、“擠奶”動作　　師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢?　　(課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)　　B、“抖肩”動作　　C、“雄鷹展翅”動作　　D、“騎馬”的動作　　三、新課教學　　節(jié)奏活動《小馬跑來了》　　A、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)　　師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了　　(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)　　第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||　　第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||　　第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||　　B、認識附點八分節(jié)奏　　C、節(jié)奏練習　　歌曲《大雁湖》　　A、初聽歌曲　　師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。　　(全班同學聆聽《大雁湖》。)　　B、讀譜　　C、跟唱　　吹奏《大雁湖》　　四、總結(jié)　　師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧?！　〉诙n時　　教學目標　　能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。　　能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈?！　∧苷J真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗?！　〗虒W重點　　從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原美麗的景象?！　〗虒W難點　　學跳筷子舞　　教學過程　　一、清晨的草原　　聽賞《牧歌》　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里?　　A、初聽第一段(感受基本情緒和意境)　　師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?　　(請同學們說說聆聽音樂的感受。)　　B、復(fù)聽全曲　　師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼?！　?全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)　　C、視唱主旋律，介紹《牧歌》　　師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧?！　∽x譜唱歌　　A、模唱　　師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來模唱?！　、識讀樂譜　　(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)　　C、為音樂配畫　　二、歡騰的草原　　用筷子為歌曲伴奏　　師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?　　師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?　　介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈　　師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作?！　煟好晒抛迦嗣癫粌H能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧?！　?老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)　　師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞?！　?師生一起隨樂跳筷子舞。)　　表演筷子舞　　三、總結(jié)　　師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧?！　　恫菰方虒W設(shè)計5教學目標：　　知識與技能：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　??！　∵^程與方法：　　，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景?！　　！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　、民族團結(jié)的思想感情?！　。瑹釔鄄菰藗兊母星??！　≈仉y點分析：　　通過閱讀想象，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法?！　⊥ㄟ^對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點。通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法?！　≌n前準備：　　，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。　　。　　教學過程：　　一、歌曲導入，激發(fā)學習興趣。　　(一)播放歌曲，引導想象。(出示視頻)　　(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學生說體會?！　?三)今天我們要學習的是老舍先生的散文《草原》?！　?四)板書課題。齊讀課題?！　耄核氖嗄昵埃仙嵯壬讲菰瓍⒂^訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原。(課件出示)　　(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進一步激起學生對草原的向往之情。)　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。　　(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利?！　?二)自己輕聲朗讀課文?！　?三)同桌互讀?！　?四)檢查朗讀?！　∪?、再讀課文，理清文章條理。　　(一)學生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?　　(二)引導交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美。寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深?！　?設(shè)計意圖：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟，激發(fā)學生閱讀的熱情。)　　四、精讀細品，感受草原之美?！　?一)自讀想象，還原形象?！　∽宰x課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?　　(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達的情感，并進入情境去感受，進而借助朗讀表達自己的情感。)　　(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景?！　≡俅巫杂衫首x，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達自己的情感?！　?三)細讀品味，加深感悟。　　。你認為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。　　，相機點撥?！　　霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫?！?課件出示)　　“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫茫?！薄　?設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強化學生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫狻?　　“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)　　這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)　　翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?　　輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?　　(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)　　(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進積累。)　　四、細細品味，感受草原人民之情?！　耄骸　〔菰木吧屓诵鸟Y神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?　　(一)自由朗讀課文26自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?　　(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。　　(設(shè)計意圖：讓學生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境。抓住重點，拓展情境。準確理解，深入感悟。)　　(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會?！　?四)學習第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”?！　??！　。ぐl(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當?shù)氐娘L土人情?！　?。　　(五)學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛?！　　奥?lián)歡”。(課件出示)　　，再次體會含義，加深理解。　　“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進行對話練習?！　∥?、拓展延伸，升華內(nèi)心感受?！　〖偃缒闶莻€導游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。　　教育反思：　　成功之處：　　，進入美的意境　　利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，由于本班學生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中