【正文】 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴謹，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴謹與和諧。 五、小結(jié)： 《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。 學(xué)生討論、交流。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。使學(xué)生認識到。 學(xué)生討論、交流。通過朗讀，感受本文的情趣。 本文的語言魅力主靠反復(fù)朗讀才能體會得出。 教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。 課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤”囊螢”夜讀的故事。 明確： 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。 二、學(xué)習(xí)課文第三部分： 學(xué)生閱讀課文最后三段。 2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 五、小結(jié)： 文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。 第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。 高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。 第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。 提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點? 學(xué)生討論、交流。 (二)學(xué)習(xí)第二部分。 明確： 作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。 四、學(xué)習(xí)課文： (一)學(xué)習(xí)第一部分。 第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。著有散文集《汪曾祺自選集》。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 二、作者簡介： 汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。 2．欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。 《端午的鴨蛋》 教案篇 第四篇： 教學(xué)目標： 1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。 總結(jié)全文（略） 布置作業(yè) 1．完成字詞練習(xí)。 體驗讀了本文，聯(lián)系自身，調(diào)動自己的經(jīng)驗積累，介紹自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品（原因、感受或啟發(fā)），求多運用自然恰當?shù)目谡Z。 ――汪曾祺在語言上的追求是：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 d．適當?shù)剡\用方言。 c．善于運用語言“造型”。 b．古漢語的點綴。（仿照范讀錄音，可以個別朗讀、齊讀） 3．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格： a．口語色彩濃厚且?guī)в械挠哪? 品讀賞析1．默讀課文，畫出自己喜愛的語句。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味，這也正是汪曾祺的魅力所在。這是文章的主題內(nèi)容，作者寫得趣味盎然，充滿生活情趣。 整體感知 聽錄音范讀課文，學(xué)生思考問題： 1．作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ 2．作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？ 學(xué)生自主思考、明確，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 課時安排一課時 教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課 1．以學(xué)生們熟悉的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗、實物引入新課學(xué)習(xí)，并出示目標。 課前準備1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。 2．引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。 2．引導(dǎo)學(xué)生在體味個人生活體驗的基礎(chǔ)上，再進一步，體