母雞教學設計(參考版)
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學中應該注意的。”學生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！ 教學中我還力爭創(chuàng)設豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了。最后和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？ 其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導學生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學的重點我確定為引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?！ 《紝懗隽藢游锏膼?。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受…… ?。ㄆ撸┳鳂I(yè) 1繼讀寫小練筆 2摘抄好句。這就是人們說的愛屋及烏。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！ ?在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/?！ ?在敘述動物特點時，作者善于用總分式?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！ 枺嚎梢园训?句改寫成第2句嗎？通過交流明白了 這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！ （五）歸納寫法特點： 與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的?！ 〕鍪緝删湓掁q析： 1我不敢再討厭母雞了?！ 【毩暎悍謩e用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說 有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。它偉大，因為它是雞母親。 ?。?）生交流 預設： 第5自然段中邊讀邊想象 師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ 第8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……） 師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆： 出示小黑板：齊讀。什么寫法？ 解讀“喜歡”學生讀4至10自然段 ?。?）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。 ?。?）生交流 （3）齊讀感受?！ 。ㄈ┰僮x課文，具體感受 解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。我不敢再討厭母雞了。師隨機板書要點。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。（開火車讀，齊讀）出示小黑板： 讀生字詞，提出不理解的詞語： 反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒 小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴 知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）?！ 煟何覀冞@節(jié)課就來學學《母雞》?！ W生交流母雞的資料，師簡要補充?！ 煟耗鸽u大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞?！ ∷摹⒔虒W時數(shù)：一課時?！ ∪⒄n前準備： 了解、收搜母雞的資料?！ ”容^《母雞》和《貓》在寫法上的特點。（板書：英雄母親） （二）進一
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