【正文】 　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，激發(fā)興趣　　導(dǎo)語：　　中國古代有一句諺語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親”，意思是說貧窮時，即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問；富貴。　　2．學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)生自己對語言的品析，以及生生、師生之間的交流來完成對文本的解讀。　　三、教學(xué)策略　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　?．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　引導(dǎo)學(xué)生正確對待金錢，認識到親情和愛心對于人生的意義遠遠勝于金錢?！　?．利用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。　　4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫作意圖，并形成自己的看法?！　?．引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象，提高語言的賞析能力。　?。?）找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?　?。?）課后練習(xí)。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系?！　⌒〗Y(jié)?！　?發(fā)散訓(xùn)練　?、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？　?、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的?！　⌒蜗螅何沂且粋€涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比?！　。?）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？　　我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：　　（A）不受父母的影響，仔細觀察叔叔；　?。˙）心中叔叔；　?。–）給了叔叔十個銅子的小費；　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的`困惑、苦悶及不滿。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。誰是本文主人公呢？　　小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。（３）用講故事的方式，有更多的自由。　?。?）小說運用第一人稱的寫法有什么好處？　　這樣寫法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮?！拔摇笔莻€孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)?！　⌒≌f主題討論：　　金錢至上　　1深入探求：　?。ǎ保?、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方？這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用？　　本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了?！　∥闹械沫h(huán)境描寫有何作用？　　小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”?！　【x船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法?！　。?）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺?！薄　》评辗驄D神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌?！　〖脑⒘俗约旱南Ｍ屠硐搿　》治雒骺靷€性化的語言　?。?）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征?！　∪宋镄愿穹治觯ㄓ懻摚　∪宋飸B(tài)度對比：前：（從文中找出詞語）后：（從文中找出詞語）　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”。于勒兩封信的內(nèi)容要點是：（１）說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失；（２）說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過快活的日子?！　。?）“信”在小說中起什么作用？　　于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責(zé)。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。這是什么原因？　　直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。描寫他們的語言、行動和肖像（主要是神態(tài)）來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理?！　?２)菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的？　　第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓?。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？　　一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn)；后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?！　〉谒牟糠郑?849故事的結(jié)局，躲于勒?！　〉诙糠郑?19故事的發(fā)展，贊于勒?！　∏楣?jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。　?。?）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？　　小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想?！　。?）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？　　教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨　　（4）于勒是怎樣一個人？窮——富——窮　　（5）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？　　據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。　?。?）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?　　教師指名回答后小結(jié)?！　。?）、要求在每個自然段落前標上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來?！　」ЬS：為了討好而贊揚、奉承。形容發(fā)展得很快?！　∴嵵仄涫拢盒稳輵B(tài)度非常嚴肅認真。　　襤褸：（衣服）破爛。　?。?）字詞　　A、字　　別墅煞白棧橋襤褸恭維　　糟蹋拮據(jù)闊綽賠償撬　　B、區(qū)別形似字　　┍褸＿＿＿（）┍端＿＿＿（）　　┕縷＿＿＿（）┕瑞＿＿＿（）　　┍襤＿＿＿（）┍蠣＿＿＿（）　　┕濫＿＿＿（）┕礪＿＿＿（）　　C、解釋下列詞語　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。（板書課題作者）　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂?！　∥业氖迨逵诶铡　∧瓷！　∮诶眨焊F富　　“我”錢　　菲利普夫婦：自私、冷酷、貪婪、虛偽　　趕他、盼他、見他、躲他　　通過對學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。先聆聽學(xué)生談，然后教師結(jié)語。小結(jié)找學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。充分鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。小組討論、合作、交流。并質(zhì)疑組織學(xué)生討論質(zhì)疑。要求：準確理解文章中揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。讀自由朗讀。要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標出生字生詞。明確學(xué)習(xí)重點?！　〗虒W(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入導(dǎo)入課題?！　√骄坑懻摲??！　〉赖虑楦袃r值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力和心理素質(zhì)?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計8　　知識技能：　　了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法?！　±枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標的界定、教學(xué)活動的設(shè)計和組織、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神?！　∑呓虒W(xué)反思　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點?！　⊥卣寡由臁　≌埑浞滞诰蚰愕南胂罅?，續(xù)寫語段：　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………　　發(fā)揮想象，續(xù)寫語段?！　∩A感悟　　教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物說點什么？你想對誰說？　　學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話。　　和教師一起完成板書?！　W(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢?！　∽寣W(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。　　品析人物　　教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點?！　「鶕?jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫于勒個人簡歷。　　課前熱身　　大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來?！　≌故菊n題　　看畫面，談感受，讀課題?！　×虒W(xué)過程設(shè)計　　活動內(nèi)容　　教師活動　　學(xué)生活動　　設(shè)計意圖　　情景導(dǎo)入　　揭示課題　　同學(xué)們，我們來看一組畫面。　　五、對信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計：　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。　　三、對教學(xué)對象的分析：　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望?！　《?、教學(xué)目標設(shè)計：　　知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品　　能力培養(yǎng)點：通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)：　　理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法?！　〗滩暮喗椋骸　　段业氖迨逵诶铡愤x自義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計7一、教學(xué)設(shè)計　　《語文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略?！　“?、結(jié)束語。　　愿意口頭作文的同學(xué)準備1分鐘。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢？　　愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準備2分鐘。　　七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。）為什么？　　——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人?！　∽运教摌s唯利是圖冷酷　?。?）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。　?。?）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。　　五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學(xué)習(xí)。時