【正文】 　　《星星變奏曲》課后研討與練習(xí)中第三題：試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。　　比如拓展閱讀海子的《面朝大海，春暖花開》：　　從明天起，做一個幸福的人　　喂馬，劈柴，周游世界　　從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開　　從明天起，和每一個親人通信　　告訴他們我的幸福　　那幸福的閃電告訴我的　　我將告訴每一個人　　給每一條河每一座山取一個溫暖的名字　　陌生人，我也為你祝福　　愿你有一個燦爛的前程　　愿你有情人終成眷屬　　愿你在塵世獲得幸?！　∥抑辉该娉蠛＃号ㄩ_　　在這首詩里，海子所向往的面朝大海，春暖花開的境界，正是對詩意人生和精神自由的終極體現(xiàn)。但“星星”這個意象的背景是無邊無際的夜幕，夜幕所代表的黑暗如此巨大，而星星的光芒卻如此弱小，這其間我們又會體會到什么呢?是一種在濃重的失落感中萌發(fā)的追求和尋找，是一種不甘泯滅和湮沒的悲劇性沖突?！　∷?、提升領(lǐng)悟　　如何理解《星星變奏曲》中詩人將星星作為自己的抒情意象?　　這勢必要聯(lián)系到朦朧詩產(chǎn)生的背景，這一批經(jīng)歷了革命動蕩企圖在迷惘和清醒、痛苦和莊嚴、失落和尋找、追悔和重建中尋求新詩學(xué)主題的作家們，它們在藝術(shù)上往往不直接呈現(xiàn)思想，而總是借助一些意象來暗示自己的表達?？梢?，詩歌的結(jié)構(gòu)并不是一種形式的責(zé)任，更承載著詩歌內(nèi)容的理解。)　?、圃娙诉x擇這樣的結(jié)構(gòu)表達還有什么用意呢?　　(這和詩歌的題目“變奏曲”正好是相呼應(yīng)的，上下兩節(jié)，結(jié)構(gòu)對稱、句式、修辭、用語也相近或相似，但兩小節(jié)的詩歌意境卻形成了鮮明的對比，正符合“變奏曲”的基本模式。第一小節(jié)用“誰不愿意”、“誰不愿意”、“誰不喜歡”開頭進行了三次反問，各引出一組比喻以及一系列美好的事物，正表現(xiàn)了詩人所向往的詩意人生和精神自由，朗讀時應(yīng)當(dāng)輕柔甜美。同時形容夜晚，詩人卻用了兩個不同的比喻，這讓你感受到了什么?　　(主要在于作者選擇了兩個不用的喻體，前者用“湖”來形容夜晚帶給人的是平靜、柔和、溫馨和安寧的感受，創(chuàng)造了一種恬靜如夢的詩意感覺，而后者用“土地”來形容孤寂夜晚那種冰冷、貧瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心靈劫難者所面臨的內(nèi)心世界。)　　品味詞句：　?、旁娙擞谩叭彳浀孟褚黄眮硇稳菀雇?，這給你怎樣的感受?　?、啤傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?　　⑶“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?　?、扔懈星槔首x，讀出一系列美好的意象，一個富有詩意的世界，一個如夏夜般柔軟的世界，一個像春天般溫馨迷人的世界?！　∪?、誦讀感悟　　教師范讀全詩《星星變奏曲》，第一小節(jié)的朗讀處理得輕柔甜美，第二小節(jié)的朗讀處理得相對沉重悲憤?！　‰鼥V詩人們無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！　《?、相關(guān)知識　　朦朧詩是指以舒婷、顧城、北島、江河等為代表的一批在“革命”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮?！　∫?、導(dǎo)入　　欣賞是一種心情，一種體驗。　　過程和方法：　　反復(fù)吟誦，在吟誦中整體感知詩歌意象、語言、結(jié)構(gòu)、意境的詩意和深意?！　。?，本詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執(zhí)著精神。展示了理想與現(xiàn)實的距離?！　∷模簝?nèi)容整合　?。保Y(jié)合研討練習(xí)一，反復(fù)朗讀全詩?！　。ǎ矗伴W閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句在語意上存在著怎樣的關(guān)系？為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？　　討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！　。ǎ玻?，詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？　　討論明確，“柔軟的像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺?！　。?，學(xué)生自由讀全詩　?。?，齊讀全詩　　三：問題探究　?。保瑢W(xué)生讀全詩，思考如下問題：　?。ǎ保?，星星象征什么？表達了詩人怎樣的渴望？　　討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物?！　《赫b讀，整體感知　?。保處煼蹲x，然后點撥，提示。１９８０年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。體驗到別有滋味的朦朧美。朦朧詩如水中之月，霧中之花。以舒婷、顧城、江河等為代表。今天，我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一：題解與作者　　１，大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》?！　⌒切亲冏嗲?江河)　　星星象征著光明，象征著美好的事物，　　表達了作者對光明的渴望。　　五、總結(jié)，布置作業(yè)　　根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩?！　?提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感?！　⊥ㄟ^反復(fù)朗讀來理解詩中的難點，體會詩的意境。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。)　　⑶閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用閃閃爍爍來形容聲音?　　(閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧朧這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了春天之美，光明之美。而春天鳥落滿枝頭的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。星星落滿天空的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。)　　反復(fù)朗讀誰不愿意至一團團白丁香朦朦朧朧，體會詩中描寫的情境，探究下列問題：　?、旁娙擞萌彳浀孟褚黄硇稳菀雇?，這給你怎樣的感受?　　(柔軟得像一片湖，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。)　　寂寞地燃燒是什么意思?　　(在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明?！　?瘦小的星星比喻并象征人們對光明的微茫的希望。(句式、詞語)這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。從第五行看，有變化，用誰不愿意和誰愿意)整體感知全詩?！　×私怆鼥V詩的特點，為理解詩意作鋪墊?！　毓识?。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩?！　〗榻B朦朧詩的特點：(先請學(xué)生介紹，教師再做相關(guān)補充。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往?！　?課時?！　』脽羝?、磁帶、錄音機?！　±斫庠娭兴耐械脑娙说睦硐爰傲私怆鼥V詩的特點。　　找出比喻句并理解含義。　　五、作業(yè)　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計13　　了解朦朧詩的特點及背景。　　夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星──象征黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。此處星星為什么要顫抖呢？　　“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強烈對照，基本句式和—些用語也有所變異。系統(tǒng)地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。　　三、問題探究　　１、探究“變奏”的結(jié)構(gòu)：　　一、二兩節(jié)在表達上有哪些異同？　　變奏曲，是音樂術(shù)語。朗讀時要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧。全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)構(gòu)成?！　《⒄w感知　?。薄⒔處熍錁贩蹲x全詩，學(xué)生聽讀，整體感知詩歌內(nèi)容。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征?！　。?、作者簡介：　　江河，原名于友澤，１９４９年生，北京人，１９８０年發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。　　一課時?！　。?、揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。　?。?、感知詩中意象，領(lǐng)會其含義。在不完美的世界中懷著希望去生活，學(xué)會在自己陷入黑暗的痛苦時，有勇氣給自己的星星點燈。　　示例：如果我的家人能快樂，誰還需要去搞笑，誰還會四處奔忙尋找遙遠的妙方，誰不愿意，每天都是一首詩，每個字都是一幅畫，孩子像天使般快樂地在花叢中，走來走去?！　、蕖罢l不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義）　　拓展延伸　　教師：每個人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼，就有追求……請同學(xué)們結(jié)合自己的實際，仿照本詩的句式，模仿詩歌的語言，大聲說出你心中的祈盼。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。（教師點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流總結(jié)。（教師引導(dǎo)，學(xué)生交流探究）　?、凇懊恳皇自姸际且蝗侯澏兜男切恰?，此句運用了什么什么修辭？顫抖一詞在句中有何含義？　　明確：“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。（以教師講授為主）　　《星星變奏曲》一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。　　問題探究，交流合作。詩歌不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗。　?、趦尚」?jié)詩有什么特征？　　詩節(jié)基本對稱，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”具有一氣呵成的氣勢?！　。úシ爬收b磁帶，自由朗誦，并根據(jù)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)）　　①詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星寄托了詩人怎樣的理想？　　明確：這首抒情詩以“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想。朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物?！　∥?、教學(xué)準備　　多媒體的制作，朗讀材料的準備，學(xué)案的制作，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，促進學(xué)生的理解。　　了解朦朧詩的審美特征，理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。　　三、教學(xué)重難點　　反復(fù)誦讀，認真理解詩意。　　揣摩語言，深入體會詩中的思想感情，感知“星星”象征意義。　　揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵?！　《?、三維目標(biāo)　　知識和能力目標(biāo)：　　了解朦朧詩及其審美特征。以”星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表達對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望,表現(xiàn)詩人對光明的渴求。這首詩在詩歌技藝、創(chuàng)作手法和詩歌主題方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征?！　　缎切亲冏嗲方虒W(xué)設(shè)計11一、教材分析　　《星星變奏曲》是江河的一首重要詩作。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。此處星星為什么要顫抖呢　　“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。這足以