星星變奏曲教學雜談-(參考版)
2025-04-05 12:10本頁面
【正文】 避免忘文生義。回想暗夜如墨的年代，詩人不能自已，寫下了這首詩，傾訴自己最質(zhì)樸的期盼。如此一步一個腳印的訓練、指導，讓學生易于接收，也體現(xiàn)了朗讀訓練的科學性、系統(tǒng)性、完整性。最后讓學生根據(jù)自己對詩歌的理解有感情地朗讀。學生對詩歌的感情基調(diào)有了感性的認識。這是符合學生需要且符合認知規(guī)律的。 在初讀課文階段，學生需要整體感知，初步感悟課文的內(nèi)容。而學生一旦達到充分理解且又經(jīng)過反復練習形成了技能技巧，確信自己有能力達到熟練自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。一開始，學生不一定都能對朗讀產(chǎn)生很強烈的欲望，其朗讀技巧也不一定很熟練。表情達意：速度適中、完美和諧、領(lǐng)會主旨。對學生來說，有基本要求──用普通話正確朗讀，較高要求──順暢朗讀，最高要求──傳神朗讀。 〖書聲朗朗長相伴，中學語文閱讀教學必須優(yōu)化朗讀教學朗讀的過程應合理、有層次〗 教師指導學生朗讀要由簡到繁，由易到難，由一般訓練到實用訓練，循序漸進，避免高屋建瓴一氣灌到底。我從字里行間中讓學生體會找到能表達情感的字詞加以探究
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