星星變奏曲教學反思(參考版)
2024-10-25 00:32本頁面
【正文】 詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表 現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界。使這些小生命像星星一樣的隕落。D、殘酷、黑暗的社會現(xiàn)實。C、將要墜落，使人害怕的情景。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風吹落一顆又一顆粒瘦小的星”等詞句的含義？提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)，隱隱約約之感。（4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？提示：痛感手法?！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢的美好感覺。重點品味以下詩句的含義：（1）、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”？提示：美好的生活就像詩一樣的美，每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望就像星星一樣的明亮，像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。五、局部品味探討：分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點？從其特點中我們可以聯(lián)想到什么？ 提示：（1）、星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈 ——溫情浪漫自由——光明的象征。（再舉例來說明，如音樂。分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關系？光明與美好的意境 對比 寒冷和殘酷的意境追求和憧憬厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩所表達的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。四、整體感知：導入語中所提出的問題。三、朗讀課文節(jié)奏劃分、語氣、語速等進行指導學生自由讀詩歌。因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。朦朧詩：產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，一改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。寄托自己美好的夢想，也表達了自己的苦悶和迷惘。詩歌多蘊含著對民族文化和歷史現(xiàn)實的思考，創(chuàng)作中多強調(diào)主觀直覺的感受，是“朦朧詩”。原名江友澤，北京人。那么，今天我們來學習另一首描寫也是星星的詩——江河的《星星變奏曲》。這首詩作者采用了反襯的手法——用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。齊背這首詩：“遠遠的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點著無數(shù)的街燈/。教學過程一、導語設計 設計（一）(多媒體展示浩渺星空的圖片并配樂克萊德曼的《星空》)請同學們詩意地描述星空畫面://://://第五篇：星星變奏曲教案星星變奏曲一、導語：每當夜深人靜的時候，我們在野外，仰望天空。這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味，領會“星星”的象征意義，把握詩歌的主旨，從而培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。突破方法：教師引導學生找出詩中的“意象”，并分析其所代表的苦難與美好來理解詩對
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