20xx小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語文老師工作計(jì)劃5篇(參考版)
2024-12-05 22:18本頁面
【正文】 努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)?！ 淞⒋笳Z文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！ 〔捎枚喾N形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)?！ ∥濉⒔虒W(xué)措施 這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。 培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累?！ 椭鷮W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。 喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫?！ ∪⒔虒W(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音?！ ”緝?cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)445個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 (4)突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力?！ ?2)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。每個(gè)單元課文后設(shè)置一次綜合學(xué)習(xí)，板塊有有趣的漢字把字寫好看我的風(fēng)采讀讀背背我的小筆頭口語交際等各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。名人故事。哲理故事、親情與關(guān)愛。童年留影?！ 《⒔滩姆治觥 ?內(nèi)容及編排 本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題。大部分孩子的口語組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫作打下基礎(chǔ)?！ 〈蟛糠謱W(xué)生在一定的激勵(lì)下和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。閱讀方面，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但比較膚淺，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。有很多學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。受年齡限制，個(gè)個(gè)雖活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱?！ 〈蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩班學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫，好奇心很強(qiáng)，經(jīng)過一年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分已具備愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。規(guī)定誦背內(nèi)容為必背內(nèi)容?！ ∶繉W(xué)期評(píng)價(jià) 采用專項(xiàng)考核的方法進(jìn)行達(dá)標(biāo)和定級(jí)評(píng)價(jià)?！ ?2)、特殊評(píng)價(jià)：凡通不過組長(zhǎng)檢測(cè)者，由老師特殊處理。讓他利用課余時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí)間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過，即給他滿分。采取每天評(píng)價(jià)、每學(xué)期評(píng)價(jià) 、彈性評(píng)價(jià)方式?！ ?四)、教學(xué)評(píng)價(jià) 采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式?！ ?3)納入課程計(jì)劃，每周利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行誦讀、賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊讀。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個(gè)誦讀老師。 鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。 差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。 (3)提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)?！ ?具體目標(biāo) (1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力?！ ∪?、 經(jīng)典誦讀計(jì)劃 (一)、指導(dǎo)思想 弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展?！ ≈匾曋械瘸煽?jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高?！ 〔捎眉?lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感?！ ?duì)差生實(shí)施多做多練措施?！ ≌?qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說?！ ≥o差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 (三)、定內(nèi)容 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力?！ ?二)、制定目標(biāo) 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步?！ ?四)、教學(xué)進(jìn)度 二、 培優(yōu)輔差計(jì)劃 (一)、指導(dǎo)計(jì)劃 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力?！ ×?xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生
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