20xx年部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案(參考版)
2024-12-05 22:06本頁面
【正文】 分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
。，主要任務(wù)、事件有哪些。全班齊背《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容。同桌互讀。《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來。教學(xué)具準(zhǔn)備PPT設(shè)計(jì)者： 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)個(gè) 人 增 減一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。分小組比賽讀，全班齊讀。，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀；“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)個(gè) 人 增 減 三、句子朗讀 多），驗(yàn)證猜想。(二)我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自由朗讀詞語。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。，學(xué)生自由讀生詞。教學(xué)反思五龍口小學(xué)二語下冊(cè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)學(xué)科語文第四冊(cè)課 題語文園地五共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)間年 月 日星期教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。 四、 每本圖書借閱時(shí)間不超過15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。 二、 排隊(duì)取書，輕拿輕放， 切忌推、擠、搶。將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。 綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。 （討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽） 每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。 圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。 違規(guī)處罰辦法。 翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。 一次能借幾本書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言。能與他人進(jìn)行小組合作。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀八、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。七、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。這是小馬自身試著過了河才知道的。六、指名讀第八自然段考慮：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。因?yàn)樗苏f的，往往只適合他人。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。五、朗讀第七自然段考慮：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩?！靶●R驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，考慮：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿。小馬想的話，輕讀?！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。”小馬過不了河，為難了。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？教學(xué)具準(zhǔn)備PPT設(shè)計(jì)者： 教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng)個(gè) 人 增 減一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、自由讀第三至六自然段考慮：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了
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