20xx六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元總復(fù)習(xí)教案(參考版)
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 2．組織交流，完成下列表格： 1 2 3 4 ……竹竿長/cm 影長/cm 竹竿長和影長的比值 我們的發(fā)現(xiàn) 3．引導(dǎo)比較：比較每次求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 議議做做 1．根據(jù)上面測量和計(jì)算的結(jié)果，推想：一根3米長的竹竿，當(dāng)時直立在地面上的影長是多少？ 2．你能根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，想辦法測量一棵大樹的高度嗎？ 3．組織學(xué)生分組去室外測量、計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：選擇科學(xué)的方法進(jìn)行測量、比較。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生主動探索掌握影子長度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。五、課堂作業(yè)敬請選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。完成后同桌互批，最后班級交流。“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。師：說說這批水果糖每袋裝的粒數(shù)和裝的袋數(shù)這兩種量之間的關(guān)系。2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示？根據(jù)學(xué)生的回答，板書關(guān)系式：xy=k（一定）三、反饋完善“練一練”第1題。（三）抽象表達(dá)反比例的意義。2．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的三個問題，并仿照例3作適當(dāng)?shù)陌鍟?。（板書：路程和時間成正比例）（二）教學(xué)“試一試”。 4．根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：這個比值表示什么？上面的規(guī)律能不能用一個式子來表示？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書關(guān)系式：數(shù)量單價= 總價（一定） 5．教師對兩種量之間的關(guān)系作具體說明：數(shù)量和單價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，單價變化，數(shù)量也隨著變化。 教師可根據(jù)交流的實(shí)際情況，及時引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算確認(rèn)這一規(guī)律，并有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察表中的數(shù)據(jù)，找一找這兩種量的變化的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生從“變化”中去尋找“不變”。通過交流，使學(xué)生初步感知兩種量的變化情況：單價擴(kuò)大，數(shù)量反而縮??；單價縮小，數(shù)量反而擴(kuò)大。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。二、交流共享（一）教學(xué)例3。提問：這兩個量x和y要具備哪
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