初二數(shù)學試卷講評課教案范文(參考版)
2024-12-03 22:30本頁面
【正文】 內化知識、訓練思維、培養(yǎng)能力?！ ≌f學法 基于以上分析，學生以在自學教材、查閱相關參考書籍的基礎上，獨立自主完成學案為主，以課前小組內合作交流為輔進行。教師調控課堂及時追問與點評。根據(jù)教材內容和八年級學生的認知特點，結合班級的實際情況，首先在課前將教學內容以“預習學案”的形式印發(fā)給學生，要求學生先獨立自學完成，再通過小組交流合作學習完成。而且八年級學生身心一進一步成熟，具備了一定的自學能力和分析判斷能力。為了內化知識形成框架，將：“議一議”作為課堂小結處理 二、說學生 學生在小學五年級下時已學習過中位數(shù)、眾數(shù)的概念，并能夠解決簡單的數(shù)學問題和實際問題，認識到了兩個統(tǒng)計量在現(xiàn)實生活中的實際價值。為了體現(xiàn)數(shù)學更貼近學生生活實際又增加了“問題1”?！ ‰y點：在具體的情境中選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表并作出自己的判斷?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識在生活中的實際價值，體驗數(shù)學來源于生活，又服務于生活的特質，喚起學生學數(shù)學的興趣。 (3)能從表格統(tǒng)計圖等參考資料中獲取信息，并能求出相關數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。同時注意平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各自適用的范圍?！ 〗虒W目標 知識與技能： (1)掌握中位數(shù)和眾數(shù)的概念。”中位數(shù)與眾數(shù)同平均數(shù)一樣是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的數(shù)據(jù)代表，是幫助學生學會用數(shù)據(jù)說基本概念，在此之前，教材已經安排了第1節(jié)《平均數(shù)》，本節(jié)內容是繼《平均數(shù)》學習之后的后續(xù)內容，既是對前面所學知識的深化與拓展，又是聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和質疑習慣的良好素材。”“根據(jù)統(tǒng)計結果做出合理的判斷和預測，體會統(tǒng)計對于決策的作用，能比較清晰地表達自己的觀點，并進行交流。選做題：教材第23頁第6題 教師布置作業(yè)，學生獨立完成. [設計意圖]設置必做題的目的是鞏固本節(jié)課應知應會的內容，面向全體學生，使學有余力的學生得到提高，達到“不同的人得到不同的發(fā)展”的目的. (一)板書設計： (二)時間安排： 創(chuàng)設情景約4分鐘，探究體驗約13分鐘，合作交流約18分鐘，評價反思約6分鐘，機動時間約4分鐘. (三)教學設計說明： 本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，三個整合點，層層深入，將信息技術與教學進行有機整合，充分調動學生的自主探究與合作交流，教師注意適時的點拔引導，學生的主體地位和教師的主導作用得以充分體現(xiàn)，切實能夠達到發(fā)展思維、提升能力的根本目的，能夠較好地實現(xiàn)教學目標，也使課標理念能夠很好地得到落實. 最新初二數(shù)學試卷講評課教案范文5 一、說教材 教材的地位和作用 《中位數(shù)與眾數(shù)》是北師大版《數(shù)學》八年級上冊第8章第2節(jié)內容。AD是∠BAC的平分線，DE⊥AB于E，F(xiàn)在AC上，且BD=DF，求證：CF=EB. 變題2：如圖，△ABC中，∠C=90176。(3)通過多媒體創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在積極的思維狀態(tài)中進行學習. 五、教法和學法 本節(jié)課我堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個學生都得到充分發(fā)展”的原則，采用引導式探索發(fā)現(xiàn)法、主動式探究法、講授教學法，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，指導學生“動手操作，合作交流，自主探究”.鼓勵學生多思、多說、多練，堅持師生間的多向交流，努力做到教法、學法的組合. 教學輔助手段：根據(jù)本節(jié)課的實際教學需要，我選擇多媒體PPT課件，幾何畫板軟件教學，將有關教學內容用動態(tài)的方式展示出來，讓學生能夠進行直觀地觀察，并留下清晰的印象，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，有利于學生對知識點的理解和掌握. [教學內容1] 生活中有很多數(shù)學問題： 小明家居住在一棟居民樓的一樓，剛好位于一條暖氣和天然氣管道所成角的平分線上的P點，要從P點建兩條管道，分別與暖氣管道和天然氣管道相連. 問題1：怎樣修建管道最短? 問題2：新修的兩條管道長度有什么關系，畫來看一看. [整合點1]利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)情感. 教師利用多媒體展示，引領學生進入實際問題情景中，利用信息技術既生動展示問題，同時又通過圖片讓學生身臨其境般感受生活。 (3)能運用角的平分線性質定理解決簡單的幾何問題 數(shù)學思想方法：從特殊到一般 基本活動經驗：體驗從操作、測量、猜想、驗證的過程，獲得驗證幾
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