初中數(shù)學(xué)均值不等式復(fù)習(xí)課的例題設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-14 19:30本頁面
【正文】 通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，必將提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生擺脫題海的困境，那素質(zhì)教育的目標(biāo)也就可以實(shí)現(xiàn)了。但同時(shí)又不能局限于課本，而應(yīng)該進(jìn)行延伸、拓展。 【 課后題記 】 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是必須通過例題進(jìn)行的，而單單將例題拋給學(xué)生，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。此題為 2020年山東理科高考題第 14題，學(xué)生通過課后對(duì)本題的探究，可以更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)高考題與平常練習(xí)題的聯(lián)系和區(qū)別，幫助他們樹立自信心，從而也更好地重視課堂、重視基礎(chǔ)，重視課本。變，意味著創(chuàng)造；變，意味著進(jìn)步；變，意味著創(chuàng)新。另外，學(xué)生通過合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問題的能力。學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組討論，最終就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以利 用函數(shù) 的圖象，而這也這正是 分式型函數(shù)求最值的解決方法。 .)3(132)(52的值此時(shí)的最大值，以及：求函數(shù)變式xxxxxxf ??????【 設(shè)計(jì)意圖 】 ：前面的幾道題目，學(xué)生掌握了“一正、二定”的重要性，但對(duì)于“三相等”還沒有深刻的理解。從變式 3到變式 4，難度有一個(gè)比較大的提升，培養(yǎng)了學(xué)生如何利用已有知識(shí)解決新的題目的能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，可以幫助學(xué)生跳出題海，更加注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。 .)1(132)(42的值此時(shí)的最大值，以及：
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