【正文】 8． 實習意外傷害保險 學生 實習意外傷害保險 1． 為三個年級 學生 實習購買意外傷害保險。 。 。 設計專利及信息資源庫 。 ，并啟動運行。 實 驗 室建設方案通過評審，并啟動運行。 實訓室建設方案通過評審，并啟動運行。 3. 完成設計專利及信息資源庫建設，為企業(yè)提供各類型專利信息數(shù)據(jù)資源檢索及信息發(fā) 布。 工業(yè)設計技術服務 。 工業(yè)設計培訓 講師 庫 。 8 人次以上骨干教師國內(nèi)外考察 交流學習 。 骨干教師培養(yǎng) 4 名。 3. 師資隊伍與服務能力建設 兼職教師隊伍建設 10 名行業(yè) 企業(yè) 兼職教師。 轉變教學場所，建立 開放型 數(shù)字化的師 生工作室 、學生工作 室數(shù)字化 基礎設施建設。 教學質(zhì)量 評價 體系 改革 。 核心課程教學模式改革 1. 改革核心課程教學模式，推動產(chǎn)學結合，校企互利共贏。 。 。 ，提出解決方案。 ，能夠提升人才素質(zhì)，與人才培養(yǎng)目標對接 。 需求并 制定 人才 培養(yǎng)模式，為制定 提升行業(yè)發(fā)展的家電產(chǎn)品工業(yè)設計師人才質(zhì)量標準奠定基礎。 標準。積極 培養(yǎng) 人才需求相關方 的 客觀評價和監(jiān)督 意識， 提高質(zhì)量評價和監(jiān)督工作的 專業(yè)化 程度。教師教學與學生學習的質(zhì)量評價共同成為課程教學質(zhì)量的評價依據(jù)。 在人才培養(yǎng)的課程教學過程中，通過校內(nèi)教學質(zhì)量評價體系對教師教學、學生學習進行質(zhì)量控制。 協(xié)同 就業(yè) (用人 )單位、學生 和行業(yè)協(xié)會， 對畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤。在 就業(yè) (用人 )單位、學生及其家長、研究機構 的配合下， 調(diào)查學生畢 業(yè)一年后就業(yè)質(zhì)量 。 根據(jù) 專業(yè) 自身特色和優(yōu)勢提高辦學質(zhì)量 ， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標 ，建立較為系統(tǒng)的 第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量 評價體系，做到 “ 公平、公正、公開 ” 評價 。 黃嘉琳 20 合 計 45 建立有效務實的 、 符合 新時期的 專業(yè) 教學質(zhì)量保障體系 為了 促進教師教學效率效果提升，保證學生學習目標明確。 徐清濤 25 2 轉變教學場所，建立 開放型 數(shù)字 化的師 生工作室 、學生工作室 數(shù)字化 基礎設施建設。 表 42 課程改革 表 序號 項目名稱 建設標準 負責人 完成 時間 經(jīng)費 （萬元） 1 核心 課程教學模式改革 1. 改革 核心課程教學 模式，推動校企合作。為工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗。將課堂營造成真實的職場工作狀態(tài)，將學生帶入逼真的工業(yè)設計 職業(yè)教育 中 。企業(yè)在與學生的交流過程中也感受到學生的創(chuàng)意活力。開放型信息化的學生工作室其執(zhí)行流程見下圖； 圖 10 學生工作室執(zhí)行流程 圖 在 工作室 與 進行項目 設計 的過程中，學生得到了許多與企業(yè)實質(zhì)交流的機會，能夠面對面的同企業(yè)的老總、技術開發(fā)人員、市場營銷人員、設計師直接交流， 29 能帶著問題的思考深入到企業(yè)進行考察學習。新時期高職教育對人才培養(yǎng)的要求發(fā)生了轉變，要走專精的技能應用型人才培養(yǎng)模式，不盲目向本科看齊，要面向地方、面向產(chǎn)業(yè)，課堂的概念需要突破和延伸，利用信息化技術將從原來的教室、實訓室有限的空間概念向市場、企業(yè)、社會延伸拓展，開放視野，引進各種資源來支撐工業(yè)設計專業(yè)教育。 深化綜合設計能力提升與鞏固，熟悉企業(yè)、市場、消費者對產(chǎn)品的要求，學習自主執(zhí)行設計流程。 強化生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品結構的知識。 綜合設計能力提升，熟悉企業(yè)、市場、消費者對產(chǎn)品的要求，初步學習自主執(zhí)行設計流程。 強化設計程序和設計技，掌握創(chuàng)新方法了解企業(yè)和市場產(chǎn)品設計需求。 了解設計基本程序，強化設 計基礎能力的應用。 除了與企業(yè)合作也廣泛與順德科技局、順德工業(yè)設計協(xié)會、佛山照明燈具協(xié)會、華南家電研究院等密切合作，承擔政府、行業(yè)協(xié)會和科研 機構的設計活動和研究項目如協(xié)助科技局舉辦每年一度的順德工業(yè)設計博覽會、工業(yè)設計大賽，承擔華南家電研究院的家電數(shù)據(jù)庫建設，承擔佛山照明協(xié)會情調(diào)照明課題研究，協(xié)助順德工業(yè)設計協(xié)會舉辦各類培訓和設計交流活動，在這些活動中不但體現(xiàn)了學院履行社會職能的能力同時也為教學提供了廣闊的平臺，給學生提供參與設計有關的各種實踐機會，擴大了設計的參與范圍和深度。 充分利 用企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā) 項目作為 進行課程教學模式改革、 培養(yǎng)學生設計能力的重要資源，引進 產(chǎn)品設計課題 ，設立校企共同發(fā)起成立的設計 競 賽模式，將企業(yè)實戰(zhàn)課題富有激勵性 地 導入課程，激發(fā)學生的學習積極性 。 ，符合新時期的 工業(yè)設計專業(yè) 教學質(zhì)量保障體系。 行為觀察與分析軟硬件 顧宇清 25 工業(yè)設計創(chuàng)新工場 創(chuàng)新設計理論研究、創(chuàng)新創(chuàng) 意產(chǎn)品展示、優(yōu)秀學生設計作品展示、材料成型與加工工藝資源庫建設 等 創(chuàng)新原理 及 教學道具、世界經(jīng)典創(chuàng)意產(chǎn)品（模型）、展臺（架）、 創(chuàng)新模型制作、電腦、輸出設備 陳興波 55 設計專利及信息資源庫 為企業(yè)提供各類型專利信息數(shù)據(jù)資源檢索及信息發(fā)布 肖娜 15 實訓耗材及實習意外保險 學生實訓耗材及學生意外保險 陳興波 22 合計 162 27 四、改革舉措 （一） 解決的關鍵問題 1． 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，不能適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求， 課程教學模 式較為傳統(tǒng)。 表 37 校內(nèi)實訓基地建設方案及主要建設資金投入計劃表 實驗實訓室名稱 功能 主要設備和數(shù)量 負責人 完成時間 資金預算（萬元） 共享型 計算機輔助工業(yè)設計實訓室 進行工業(yè)設計計算機輔助設計教學 建成容納 45 人的計算機輔助設計教學機房 1 個 。 培養(yǎng)符合一線設計師職業(yè)道德標準的職業(yè)設計師，使學生從觀念上縮短學校與職場的距離。 積極組織引導學生開展作 品展示，在校內(nèi)舉辦設計作品展，展示學生設計成果，將學生推到前臺，鼓勵成果展示，利用專業(yè)設計網(wǎng)站發(fā)布學生優(yōu)秀作品，擴大專業(yè)影響力，在時機成熟時出版專著，刊載學生優(yōu)秀作品，讓學生全方位的體驗的努力付出后所獲得的成就感?？鞓穼W習體現(xiàn)的是面 對困難勇于面對、努力克服的積極心態(tài)。 4． 實踐教學改革 （ 1） 實踐教學改革目標 工業(yè)設計專業(yè)教學依托實踐平臺，以學生為中心，以教師為主導，以企業(yè)為支撐，改善實踐教學方法，豐富實踐教學內(nèi)容 和教學形式 ， 提倡促使學生獲得成就果突出快樂學習，開展國際化教學實踐， 提高實踐教學效果。如當今國際 24 通用的產(chǎn)品創(chuàng)新方法， 產(chǎn)品調(diào)查與企業(yè)產(chǎn)品形象分析實訓室和用戶行為觀察與分析實驗室，除了培養(yǎng)學生外還可以廣泛的接受企業(yè)產(chǎn)品測試和設計研究委托，彌補中小企業(yè)這方面的空白。順德?lián)碛卸噙_數(shù)千家家電制造企業(yè)，絕大多數(shù)是 中小企業(yè)，中小企業(yè)在出口緊縮、開拓內(nèi)需市場的壓力下產(chǎn)品創(chuàng)新的意愿強烈但缺乏技術儲備、人才儲備而無法推行。校內(nèi)實訓室建設一部分以訓練學生基礎技能 為主，如計算機輔助 工業(yè) 設計實訓 室 、 產(chǎn)品 形態(tài)及 設計 語言實訓室 ， 采取學校建設 ， 兼職教師共同授課等形式開展。 實踐體系包含外部資源支撐課程實踐，如學生下企業(yè)參觀、設計實習，利用校外實訓基地、行業(yè)展會、行業(yè)設計活動等為主要支撐。用戶行為觀察分析實驗室也具備為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)提供專業(yè)測試的服務功能。 畢 業(yè)前依托《界面設計》、《產(chǎn)品設計 實務 》、《畢業(yè)設計》等實踐課程，利用產(chǎn)品調(diào)查與企業(yè)產(chǎn)品形象分析實訓室支撐訓練學生對產(chǎn)品形象深入理解和把握，讓部分個人素質(zhì)突出的學生具備產(chǎn)品形象創(chuàng)新與策劃能力。 專利及設計情報資源分析整理項目將 通過各種渠道，在世界范圍內(nèi)搜集工業(yè)設計專利情報資源，并分門別類整理，形成設計創(chuàng)新理論教育的重要支撐。未來的創(chuàng)新工場將開展創(chuàng)新設計理論研究、全球創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品展示、歷屆優(yōu)秀學生設計作品展示、材料成型與加工工藝資源 庫建設、專利及設計情報資源分析整理等多項重要任務和建設工業(yè)設計實踐 教學 體 系 技術應用實踐 基礎技能實踐 設計 研究 實踐 計算機輔助 設計實訓室 模型制作實訓室 工業(yè)設計創(chuàng)新工場 產(chǎn)品調(diào)查與企業(yè)產(chǎn)品形象分析 用戶 分析 研究實驗室 23 項目。 在三年級上學期結束前通過《產(chǎn)品設計工程應用》、《產(chǎn)品設計三》、《暑期社會實踐》等課程利用工業(yè)設計創(chuàng)新工場作為主要實踐形式，強化學習工業(yè)設計家電類產(chǎn)品為主的工藝、材料、模具等 制造 技術 知識的設計 應用能力。三種實踐 模塊 分別構成三種層次的專業(yè)技能 。 產(chǎn)品營銷及回收 產(chǎn)品形象策劃 產(chǎn)品再生設計 22 1． 工業(yè)設計實踐體系建設目標 在我校原有的工業(yè)設計實訓 室 （ 模型制作、 用戶 行為 觀察與分析實訓室 等 ）基礎上，根據(jù)珠三角地區(qū)特別是順德本地產(chǎn)業(yè)對工業(yè)設計人才需求的特點 ， 培養(yǎng)學生 工業(yè)設計職業(yè)技能 —— CAD 技能熟練、了解 國際通用的 常見材料成型與加工工藝、具備創(chuàng)新與審美意識、熟悉產(chǎn)品開發(fā)設計與管理流程等， 建設工業(yè)設計實踐體系。 彭亮 徐清濤 5 2 工業(yè)設計技術服務 完成工業(yè)設計技術服務規(guī)則文件（包括：管理制度、工作程序、工作表格等相關文件） 陳興波 5 3 校企合作制度及 工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)提升服務平臺 校企合作， 成為學生專業(yè)技能形成與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成核心途徑，同時成為服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工業(yè)設計技術支持與信息交流的平臺 劉曉紅 顧宇清 18 合計 28 （四） 實訓實習條件改善 工業(yè)設計專業(yè)通過引進企業(yè)的資金、技術、項目、人才和管理機制，建設專業(yè)教學與職業(yè)培訓相結合、同時面向學校與企業(yè)、兼?zhèn)涠喙δ芘c可持續(xù)發(fā)展、符合信息時代特征的開放式的工業(yè)設計專業(yè)實踐平臺，創(chuàng)造 基礎技能 型 、技術應用型 、 設計研究型，層次分明的 實踐 形式 。當前全球提倡低碳生活，工業(yè)設計除設計管理 組建工業(yè)設計團隊 優(yōu)化工業(yè)設計流程 提供設計戰(zhàn)略咨詢 用戶調(diào)研 品牌策略 市場分析 概念設計 產(chǎn)品開發(fā) 前期 中期 后期 材料成型與表面加工工藝分析 色彩戰(zhàn)略 管理 產(chǎn)品 動畫設計 轉變設計模式： 2D— 〉 3D 產(chǎn)品可用性測試 21 了在新產(chǎn)品開發(fā)初期可以提出低碳方案設計，在產(chǎn)品回收后也可以通過創(chuàng)意設計提高廢舊回收材料的再利用率，從而減少生態(tài)污染。 工業(yè)設計技術服務 設計管理 產(chǎn)品開發(fā) 產(chǎn)品營銷及回收 20 圖 7 工業(yè)設計 技術服務 —— 設計管理 ② 產(chǎn)品開發(fā) 參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)并發(fā)揮主導作用是工業(yè)設計 本職所在，我校工業(yè)設計師資隊伍通過校企合作在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，目前主要集中在用戶調(diào)研、市場分析和概念設計方面，未來完善工業(yè)設計實踐教學條件之后，可以在品牌策略、轉變中小企業(yè)設計模式、產(chǎn)品可用性測試、材料成型與表面加工工藝分析、色彩戰(zhàn)略管理和產(chǎn)品動畫設計等方面為企業(yè)提供更多的服務，進一步提高企業(yè)產(chǎn)品設計品質(zhì)和產(chǎn)品開發(fā)效率。我校地處中國家電產(chǎn)業(yè)集群地區(qū)，為企業(yè)提供設計管理服務是必然的趨勢，也是理應承擔的責任。 圖 6 工業(yè)設計 技術服務內(nèi)容 ① 設計管理 世界知名品牌企業(yè)（如蘋果、諾基亞、三星等等）早已證明，工業(yè)設計及設計管理對于企業(yè)特別是中小企業(yè)的設計創(chuàng)新和自我品牌的建立發(fā)揮著重要作用。 利用以上培訓課程為突破口在培訓過程中實時監(jiān)控學員得反映，依據(jù)調(diào)研反饋意見不斷改進，調(diào)研其他培訓需求，廣泛聯(lián)合校外各種資源聯(lián)合開發(fā)新的企業(yè)需要的培訓課程，為地方產(chǎn)業(yè)轉型升級提供人才支撐。另一類是原先從事工程、結構、模具專業(yè)的工程師轉變或兼任工業(yè)設計任務，隨著企業(yè)轉型升級的需要由 OEM 加工制造向 ODM 設計制造或 OBM 推行自主品牌戰(zhàn)略發(fā)展，需要自身企業(yè)具 備設計創(chuàng)新型的人才，目前初級需求也是需求最多的是對造型的創(chuàng)新，那么原先的從事工程、結構、模具專業(yè)的工程師自主或被迫的轉向工業(yè)設計 19 工作，他們具備很強的工科知識背景，對產(chǎn)品結構、加工制造有很深的認識，但缺乏美學的修養(yǎng)，設計出的產(chǎn)品簡單粗放，功能性強美感不足。適應企業(yè)各部門工作溝通，提升產(chǎn)品開發(fā)效率。 18 圖 5 工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)提升服務平臺 （ 1）面向企業(yè)開展 工業(yè)設計 人才 培訓 經(jīng)過調(diào)研，培訓從工業(yè)設計的基礎技能如造型能力訓練和計算機輔助設計參數(shù)化標準化能力訓練開始，據(jù)企業(yè)調(diào)研所知，目前從事工業(yè)設計工作的人員主要為兩大類。 表 35 師資隊伍 建設 表 序號 項目名稱 項目內(nèi)容 負責人 完成 時間 經(jīng)費 (萬元 ) 1 聘請企業(yè)兼職教師 聘請 10 名資深企業(yè)行業(yè)設計師、工程師及行業(yè)專家 廖榮盛 5 2 骨干教師培養(yǎng) 選派 68 人次以上專業(yè)骨干教師境外考察培訓