【正文】 2 年建設(shè)期內(nèi)選派骨干教師分別到建筑企業(yè)掛職鍛煉。 建立企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)，提高專任教師基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力， 更新教育理念， 使之迅速成為合格的高職院校專任教師。 建立高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)制度。兼職專業(yè)帶頭人工作職責(zé)主要是聯(lián)系企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地、聘請兼職教師、聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)、指導(dǎo)青年教師提高實(shí)踐能力， 通 33 過講座 等 形式， 傳遞技術(shù)前沿動態(tài)， 傳授教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ，帶動和加快骨干教師的培養(yǎng)進(jìn)程；依據(jù)學(xué)院《專兼教師考核辦法》，根據(jù)專業(yè)帶頭人工作的情況，進(jìn)行年度考核。 （ 1）學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 通過安排專業(yè)帶頭人出國考察、學(xué)習(xí)，參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)活動、研討會、到企業(yè)掛職等方式，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成 具有先進(jìn)的高職教育理念 、 豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、突出的實(shí)踐能力 ，能 把握專業(yè) （群） 發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài) 的教學(xué)名師，并 帶領(lǐng)、組織 建筑工程技術(shù) 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、 課程體系開發(fā)和課程建設(shè) 、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和社會服務(wù)，主持制定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，發(fā)表教改論文 1 篇，主持 1 項(xiàng)省 級 以上教 科研 項(xiàng)目，參與 企業(yè)技術(shù) 研發(fā)。通過各種措施努力打造一支思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力精、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量過硬、 專兼職結(jié)合的 “ 雙師 型”師資隊(duì)伍。這一平臺的建構(gòu)打破了教學(xué)對場地和空間的限制，同時還提高了學(xué)習(xí)的趣味性， 32 也解決了工期與教學(xué)不同步的難題。將職業(yè)道德教育與素質(zhì)教育融入專業(yè)教育及各種有形活動中，通過趣味游戲比賽、形式多樣的專業(yè)文化知識比賽（構(gòu)造、材料、安全、施工等專業(yè)知識搶答賽、識圖比賽、軟件比賽等），強(qiáng)化職業(yè)道德養(yǎng)成， 激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力 。 結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)， 舉辦“建筑 文化 節(jié)” ， 將專業(yè)發(fā)展、學(xué)生作品、建筑文化、職業(yè)道德、校友成果等內(nèi)容進(jìn)行展示，并以簡單易懂的形 式展現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就能感受到職業(yè)氛圍，隨時隨地接受職業(yè)文化熏陶。 牢固樹立建筑產(chǎn)品 “百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，全心全意為人民服務(wù)的思想，一切都要向人民負(fù)責(zé)，向用戶負(fù)責(zé)。 ⑵ 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù) 改變傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)手段從過去傳統(tǒng)板書教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)化為采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要手段的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué) 的實(shí)踐性、趣味性、直觀性和互動性。 表 341 建工程計(jì)量與計(jì)價課程教學(xué)模式 序號 教學(xué)內(nèi)容 土建工程計(jì)量與計(jì)價課程教學(xué)任務(wù)安排 磚混結(jié)構(gòu)圖紙 框架結(jié)構(gòu)圖紙 剪力墻結(jié)構(gòu)圖紙 1 土方工程 計(jì)算基槽土方工程量并套定額 計(jì)算基坑土方工程量并套定額 計(jì)算滿堂基礎(chǔ)大開挖土方工程量并套定額 2 地基處理及基礎(chǔ)工程 計(jì)算條形基礎(chǔ)工程量并套定額 計(jì)算獨(dú)立基礎(chǔ)工程量并套定額 計(jì)算滿堂基礎(chǔ)工程量并套定額 3 砌筑工程 計(jì)算砌筑工程量并套定額 計(jì)算填充墻工程量并套定額 計(jì)算填充墻工程量并套定額 4 鋼筋混凝土工程 計(jì)算構(gòu)造柱、圈梁鋼筋、砼工程量并套定 計(jì)算柱梁板鋼筋、砼工程量并套定額 計(jì)算剪力墻、板鋼筋、砼工程量并套定 5 屋面及防水工程 計(jì)算屋面、衛(wèi)生間、地下基礎(chǔ)防水工程量并套定額 6 裝飾裝修工程 計(jì)算內(nèi)、外裝修工程量并套定額 31 利用材料檢測中心、咨詢中心，對外承接生產(chǎn)任務(wù)，并將之與教學(xué)相結(jié)合。 30 表 334 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金預(yù)算表 單位：萬元 序號 校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行建設(shè)項(xiàng)目 資金投入預(yù)算 1 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研 1 1 2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專家論證 2 2 3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及維護(hù)費(fèi)用 3 2 4 “廠中?！苯ㄔO(shè) 2 4 小 計(jì) 8 9 合 計(jì) 17 （四） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索全方位、靈活的 培養(yǎng)方式 教學(xué)模式的改革 ⑴推廣項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式 專業(yè)能力訓(xùn)練的課程不再以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的方式實(shí)施教學(xué)，而是 以 施工 過 程 為載體， 進(jìn)行教學(xué)組織。 （ 3）與唐山建華工程質(zhì)量檢測有限公司合作建立“ 檢測中心 ”， 充分利用企業(yè)現(xiàn)有儀器設(shè)備同時學(xué)校向企業(yè)投資部分儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校企共建；同時聘請企業(yè)專門技術(shù)人員對學(xué) 生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能；同時學(xué)生在該中心接受試驗(yàn)員崗位的培訓(xùn)服務(wù)要求，為社會提供建筑材料試驗(yàn)檢測服務(wù)；以二十二冶集團(tuán)有限公司為依托，在原有良好合作基礎(chǔ)上，加大加深與其合作力度，充分利用企業(yè)在建施工項(xiàng)目資源，學(xué)校同時投入教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校企雙方共建“廠中?！薄Ｔ谠?20 個校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，增建 10 個，從中選擇 10 家社會知名度高的建筑施工、監(jiān)理企 29 業(yè)以及房地產(chǎn)開發(fā)公司，在專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、人才供需、實(shí)踐教學(xué)管理等方面進(jìn)行深度合作，主要在以下幾個方面進(jìn)行建設(shè)： （ 1）充分發(fā)揮建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會作用，通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，完善教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、過程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校、 企業(yè)、學(xué)生三方責(zé)權(quán)利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度融合。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)資金預(yù)算如表 333 所示。 建立頂崗實(shí)習(xí)巡視檢查制度，學(xué)校指導(dǎo)教師定期對各頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生日志，并保證與合作企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及時溝通協(xié)調(diào)，保障頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。 與相關(guān)企業(yè) 共同確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目完成的時間。學(xué)院指派專業(yè)指導(dǎo)教師 、學(xué)生管理人員 與企業(yè)兼職教師對學(xué)生進(jìn)行共同管理。 ④ 頂崗實(shí)習(xí)組織與管理 為了保證通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，校企聯(lián)合建立健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度，包括：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、指導(dǎo)教師管理制度、實(shí)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)、校企雙元評價制度等；由企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)，由專任教師指導(dǎo)理論部分學(xué)習(xí)，由企業(yè)指導(dǎo)教師 采取師傅帶徒弟的方式，在真實(shí)的工作環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)；建立頂崗實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)平臺，全程校企共同管理與監(jiān)控，對于頂崗實(shí)習(xí)考核合格的學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)企業(yè)“工作經(jīng)歷證書”制度， 實(shí)習(xí)結(jié)束，根據(jù)企業(yè)與學(xué)生本人雙方意向，由企業(yè)聘為正式員工。 合理設(shè)計(jì)圖文標(biāo)識，創(chuàng)建基地特色文化 ， 充分利用實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)及生產(chǎn)區(qū)域、規(guī)范標(biāo)識各功能區(qū)名稱、規(guī)范布置實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)章制度和安全操作規(guī)程、張貼專業(yè)發(fā)展歷史圖文資料、設(shè)置本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或全國著名“能工巧匠”宣傳欄等。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善管 27 理和合作機(jī)制研究，學(xué)校和企業(yè)之間能夠建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，最終形成校企合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為企業(yè)做出貢獻(xiàn)同時 ,學(xué)院可以為自身贏得新的更大的發(fā)展空間。 ⑧ 唐山工職院工程咨詢工作室 引入 企業(yè) 在校內(nèi)成立唐山工職院工程咨詢工作室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)施，主要購置的儀器配備包括： 5 套辦公設(shè)備及電腦，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件（天正建筑， PKPM 結(jié)構(gòu)）、資料管理軟件、造價軟件（廣聯(lián)達(dá) +永進(jìn)）等；建成后，可以承接工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程資料管理、工程造價咨詢等具體業(yè)務(wù)，同時可為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練，引入企業(yè)文化營造真實(shí)的職場氛圍，組織開展學(xué)生開展“真刀真槍”的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在校內(nèi)即可進(jìn)行真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，真正做到“在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)化。本實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行《建筑工程資料管理》專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)能夠熟悉設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理各方工程資料管理基本要求，掌握工程施工不同階段資料整理要點(diǎn)，具備初步的工程資料整理能力，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。 該實(shí)訓(xùn)室可容納 100 名學(xué)生，主要滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的教學(xué)和預(yù)算實(shí)訓(xùn)需要，同時進(jìn)行造價員崗位培訓(xùn)、鑒定，對外服務(wù)等。 ⑥ 建筑工程造價實(shí)訓(xùn)室 該實(shí)訓(xùn)室在現(xiàn)有廣聯(lián)達(dá)機(jī)房基礎(chǔ)上改建而成，主要購置儀器設(shè)備為50 個節(jié)點(diǎn)的廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件和相應(yīng)配套電腦及桌椅、打印機(jī)；設(shè)計(jì)為教師講課區(qū)、小組工作區(qū)、資料查閱區(qū)三個功能分區(qū)，其中教師講課區(qū)主要由教師進(jìn)行理論講解，在小組工作區(qū)通過任務(wù)驅(qū)動布置具體任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，在資料查閱區(qū)為學(xué)生提供專業(yè)相關(guān)規(guī)范、圖集、手冊、定額供學(xué)生查閱，解決專業(yè)問題。按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)原則，在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，增加 與課程體系改革 相配套 的 實(shí)訓(xùn) 設(shè)備， 同時 引進(jìn)部分企業(yè)的設(shè)備資源和企業(yè)管理理念，滿足 40 名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 本實(shí)訓(xùn)室建成后，每位同學(xué)都能動手操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，很好的滿足實(shí)訓(xùn)需要， 同時也可進(jìn)行 120 名學(xué)員的測量培訓(xùn)與鑒定，并對外承擔(dān)測繪技術(shù)服務(wù)。同時熟悉測量設(shè)備的使用要求以及水準(zhǔn)測量、位置測量等施工測量工作的基本程序、質(zhì)量要求、操作規(guī)范和注意問題；提高動手能力，掌握基本技能，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力。 ④ 建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室 該實(shí)訓(xùn)室為擴(kuò)建的實(shí)訓(xùn)室，在現(xiàn)有 儀器設(shè)備 基礎(chǔ)上增加 5 臺自動安平 水準(zhǔn)儀、 5 臺光學(xué)經(jīng)緯儀和 1 臺 GPS 衛(wèi)星定位測定儀，主要用于建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程的測量能力訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室主要用于建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群《建筑制圖與 CAD》、《建筑施工圖識讀》等課程的制圖、讀圖能力訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握制圖及識圖的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生制圖能力、查閱 GB101 圖集及 GB901 圖集的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。另外該實(shí)訓(xùn)室也是聯(lián)系學(xué)院與唐山建華工程質(zhì)量檢測有限公司實(shí)訓(xùn)基地的紐帶，以及進(jìn)行新材料研發(fā)、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員崗位培訓(xùn)的良好載體。主要進(jìn)行水泥檢測、混凝土性能檢測、鋼筋性能檢測、其他材料性能檢測、材料力學(xué)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 ② 建筑材料檢驗(yàn)檢測實(shí)訓(xùn)室 該實(shí)訓(xùn)室為改、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室，在原有的土力學(xué)實(shí)訓(xùn)室 基礎(chǔ)上，將土力學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備并入該實(shí)訓(xùn)室，并增加相應(yīng)的儀器設(shè)備。主要體現(xiàn)建筑文化的內(nèi)涵，展示古代建筑與現(xiàn)代建筑、各類房屋建筑仿真模型、結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型，使得同學(xué)們能夠通過仿真展示對建筑工程有較深刻的認(rèn)識，激發(fā)對專業(yè)的興趣。同時建立和完善配套的管理制度，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的示范作用。 （ 1） 硬件建設(shè) 本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、施工、預(yù)決算、資料整體任務(wù)為載體，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室主要包括：建筑文化展示中心、建筑工程材料檢驗(yàn)檢測實(shí)訓(xùn)室、建筑工程制圖與識 圖實(shí)訓(xùn)室、建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室、施工教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程造價實(shí)訓(xùn)室以及建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室共 7 個實(shí)訓(xùn)室。 通過校企合作的方式，在二十二冶集團(tuán)有限公司等 20 家原有實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā) 10 家 建筑企業(yè)作為校外教學(xué)實(shí)踐基地， 并在唐山建華工程質(zhì)量檢測有限公司建立 融教學(xué)與實(shí)踐的 “ 檢測中心 ”，增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能， 充分 利用企業(yè) 先進(jìn) 設(shè)備、技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源和人員，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)同學(xué)們 的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)每個人的創(chuàng)造力 及創(chuàng)新能力 ，促使 學(xué)生 更好地由校園人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 （ 2）與職業(yè)能力掛鉤，建立考證取代考試制度體系，評價高職階段 20 專業(yè)知識綜合能力。 3. 探索全方位、多樣化評價制度確保中高職教育有機(jī)銜接 中職升入高職后，學(xué)生的公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能核心知識、專門化能力及頂崗范圍和內(nèi)容都有很大不同，因此在高職階段學(xué)生評價時，學(xué)生評價的重點(diǎn)是在中職階段應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)上，對公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能核心知識專門化能力等橫向知識、能力擴(kuò)展及縱向知識、能力延伸的考核。 依托河北省曹妃甸職業(yè)教育集團(tuán)， 發(fā)揮建筑行業(yè)指導(dǎo)作用，由建筑企業(yè)、中高職院校聯(lián)合制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)適合中高職銜接教學(xué)能力的骨干教師。學(xué)生在中職、高職階段的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，除了掌握專業(yè) 理論知識與實(shí)踐技能外，學(xué)院將組織學(xué)生參加行業(yè)及勞動部門的職業(yè)技能鑒定站、培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行的培訓(xùn)和鑒定，獲取職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和在社會上的就業(yè)競爭力。通過頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化校企之間的合作，使得教學(xué)與就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。專業(yè)技能核心課模塊和專門化專業(yè)技能課模塊在中職、高職階段的具體課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容要有較大區(qū)別，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，應(yīng)根據(jù)兩個階段培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置與取舍教學(xué)內(nèi)容。但在高職階段 不再開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)平臺課 程 ，利用學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課 程 的 知識，避免教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。 高職與中職教育在專業(yè)對口銜接的基礎(chǔ)上，高職階段課程設(shè)置與中職階段課程設(shè)置形式類似，分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能核心課 程 、專門化專業(yè)技能課 程 、頂崗實(shí)習(xí)模塊。專門化專業(yè)技能課 程 模塊是針對一個專業(yè)對應(yīng)的若干個不同職業(yè)崗位設(shè)置的專門化課程，專門化專業(yè)技能課 程 為限定 選修課程，學(xué)生可結(jié)合自己的特長愛好和市場需要進(jìn)行選擇。中職專業(yè)技能課 程 模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課 程 模塊、專業(yè)技能核心課 程 模塊、專門化專業(yè)技能課 程 模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。公共基礎(chǔ)課 程 1為中職學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn) ，公共基礎(chǔ)課 程 2 是為了