【正文】 你們是不是很感興趣？ 請同學(xué)們快快打開書 124 頁，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》 二、初讀課文 師：同學(xué)們。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看 …… （放錄像） “《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。 五、書寫生字： 29 空城計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。 師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi) 容。 檢查課文的朗讀情況。 板書課題：木偶奇遇記 二、初讀課文 學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。 讓學(xué)生講一講看到的情景。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn) 行分析。 理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。 D、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會說些什么？表示心情高興的詞還有那些？ E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？ 四、拓展延伸 你在生活中還讀過哪些童話故事？ 五、生字書寫 、小蘿卜頭的故事 28﹡木偶奇遇記（節(jié)選） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 會寫本課 10 個(gè)生字，會讀文中 10 個(gè)生字。 三、理解課文 再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？ 小組交流讀懂的地方 全班交流（在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會） A、小動物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂家？你是從哪里知道的？ B、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜？（據(jù)圖片體會） C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的 ?說出 關(guān)鍵的動詞。 檢查朗讀。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 你們看畫面中的小動物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》 二、初讀課文 師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字， 可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 正確、流利、 有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。 三、理解課文 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想： （ 1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？ （ 2）學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？ 我們現(xiàn)在的晨讀與 30 年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？ 學(xué)生再次自由讀文，小組交流對比后個(gè)人的感受。 檢查朗讀。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 二、初讀課文 師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會寫十個(gè)。 喜歡學(xué)習(xí)語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。 在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《晨讀》中要求背誦的的段落。本單元包括中國的名篇《晨讀》、德國格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選，還有中國古代的長篇小說《三國演義》的節(jié)選《空城計(jì)》、《十萬個(gè)為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅行記》這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學(xué)方面的長篇小說的節(jié)選，還有科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古今中外的各方面的知識，使學(xué)生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時(shí)作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書， 教育有書。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。 聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。 三、理解課文 師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 教師 出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。要求：不出聲、不動唇、不指讀。注意 “薄 ”的讀音。 學(xué)生介紹課前搜集的資料。 課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。 通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并 能用自己的語言講述這個(gè)故事。 學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生想象太陽 射下來之后世界的景色與人們的喜悅。抓住 “立刻 ”體會后羿一心為民除害的急切心情。 后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。 三、匯報(bào)交流 師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！ 因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。 １、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。 學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有： １、后羿為什么要射太陽？ ２、后羿是怎樣射太陽的？ 二、自主學(xué)習(xí) 師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題。 課前準(zhǔn)備：再重溫一下《女媧和人》的故事。 培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 過程與方法 學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。 正確、流利 、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。） 3 學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。 （教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。 師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。 四、拓展延伸 師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神 所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。 引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么？想些什么？ 二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。 邊讀邊提出不懂的問題 師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。 學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。 三、品讀課文 師：這首歌歌唱了二小，那 么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。） 學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。有一首歌唱得就是這個(gè) 12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。 教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。 學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。 正確、流利、有感情地朗讀課文 會唱《歌唱二小放牛郎》。 四、書寫生字 23﹡歌唱二小放牛郎 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 認(rèn)讀本課的 7 個(gè)生字，會寫 10 個(gè)生字。 學(xué)生選擇性的讀，并試著背誦。 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在三和五自然段上，因?yàn)檫@兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。 林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙斗爭，不僅在當(dāng)時(shí)給帝國主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。 學(xué)生匯報(bào)： 林則徐銷煙有深遠(yuǎn)的意義。 組織學(xué)生朗讀課文。） 小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語。 組織學(xué)生小組合作，互助識字。 學(xué)生自讀課文，并圈出本課 14 個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)識的通過查字典解決。 二初步感知 師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災(zāi)難，是痛苦，誰敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是 林則徐，今天就讓我們一起來了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查找一些背景資料。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外辱的精神。 過程與方法 通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2虎門銷煙 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 認(rèn)讀本課的 14個(gè)生字，會寫 9 個(gè)生字。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。 二、讀中理解 師：讀完詩歌，你覺得夏明翰是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答） 師：下面請同學(xué) 們仔細(xì)讀這首詩，看哪句詩最能說明夏明翰是一個(gè)不怕犧牲的人。 師：讀完這首詩你知道了什么？誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的？ 學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩，然后回答。 第二課時(shí) 一、激 情引入 師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，表達(dá)了詩人的愛國主義情懷。） 結(jié)合 “人杰 ”“鬼雄 ”“不肯 ”等重點(diǎn)語句的探討：詩人借項(xiàng)羽不肯過江東的事例欲表達(dá)自己怎樣的志向。 前兩句詩人抒寫對待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。屈 原《國殤》： “身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是 “人杰 ”。 將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來； 全班交流學(xué)習(xí)成果，解決問題。 指名讀詩； 齊讀這首詩。 二、初讀課文 先讓學(xué)生 借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)；然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情引入 師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰能介紹一下？ 學(xué)生自由發(fā)言，交流收集到的信息。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。 通過反復(fù)誦讀，體會古詩所表達(dá)的情感。 過程與方法 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開展小組討論，理解、感悟古詩內(nèi)容。 理解古詩內(nèi)容，感受詩中洋溢的浩然正氣，體會詩人表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，交流意見，多方位體驗(yàn)感情。 學(xué)會從重點(diǎn)段落中抓住關(guān)鍵詞語體會作者思想感情的方法。認(rèn)識 5 個(gè)多音字在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，能用自己的語言講述四篇課文的故事，會背誦《就義詩》，會默寫《夏日絕句》?！都t色劇場》中艱苦歲月里一個(gè)個(gè)鮮活的小英雄形象，一定能夠引起當(dāng)今孩子更多的思考。 分角色朗讀課文，共同討論、交流 “驚弓之鳥 ”的本意及喻意，總結(jié)全文。） 全班交流 “你還有什么不懂的地方嗎？ ” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答 ，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。 ”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。 三、理解課文 默讀課文，邊讀邊想： “讀懂了什么？ ” 小組內(nèi)交流、討論。 全班交流 “課文講了一件什么事？ ” 檢查學(xué)生讀文情況。 教學(xué)過程： 一、談話引入 全班交流平時(shí)讀過的成語故事。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 將文中喜歡的詞句也積累下來。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個(gè)性化的見解、感受，找多名學(xué)生談。 ” 小組內(nèi)交流討論。 學(xué)生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。 檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 檢查讀文情況。 課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)榕樹生長的資料。 學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興??！ ” 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1一株老樹和兩個(gè)怪人 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 正確認(rèn)讀本課 11 個(gè)生字，正確、美觀書寫 10 個(gè)生字，會區(qū)分使用多音字 “分 ”的兩種讀音。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。 交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本， 抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，重點(diǎn)體會語句： “牽?；ㄉ攒浫?，不依附別人是不敢站起來的。 三、再讀課文，深入品味 學(xué)生分角色朗讀課文，思考： “你同意誰的意見或自己有什么見解？ ” 小組交流討論。 檢查讀文情況。 從 “評論 ”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 、理解 “評論 ” 提出 “對孩子打還是不打 ”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。 過程與方法 從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主； 從識字角度來講，將識字有機(jī)地融入閱讀的過程中； 情感