【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì) 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 外表（難看） 用處（很大） 節(jié) 腳掌又大又厚 不陷進(jìn)沙漠 兩個(gè)肉疙瘩（駝峰） 貯存養(yǎng)料 兩層睫毛 抵擋風(fēng)沙 （委屈） （自豪） 。 總結(jié)：隨著一天天的成長(zhǎng)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多值得自己自豪的地方，愿你們都能成為一個(gè)有用的人，所以 —— （ 讀題） 四、指導(dǎo)生字 作業(yè) 布置 ： 我會(huì)講：把自己當(dāng)成文中的人物，給父母繪聲繪色地講一講這個(gè)故事。 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人 也 都有值得自豪的地方。 難怪人們把駱駝稱為“沙漠之舟呢”。 其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。 小結(jié)：看來(lái)，這一次的相遇讓小紅馬也有了收獲。） （指名一對(duì)同桌戴 上頭飾表演，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況適時(shí)指導(dǎo)。 一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎?“鏡子 ”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻說(shuō)小駱駝難看。（ 1 名學(xué)生讀，男生一起讀，再全班一起讀） （ 2）面對(duì)可怕的風(fēng)沙，駱駝媽媽很鎮(zhèn)定，她讓小駱駝 —— （出示畫(huà)面，引讀第 4小節(jié)） （ 3）這次小駱駝心里可激動(dòng)了，他會(huì)高興地說(shuō)： —— （ 4）小結(jié)：小駱駝的兩層睫毛在沙漠里能抵擋風(fēng)沙呢?。ò鍟?shū)：抵擋風(fēng)沙） 三 、學(xué) 習(xí)第 5 小節(jié)，總結(jié)全文 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝在回來(lái)的路上默默地想 —— （引讀、出示第 5 小節(jié)） 小駱駝，現(xiàn)在你明白媽媽為什么要帶你去沙漠了嗎？ 小結(jié)：現(xiàn)在小駱駝?dòng)X得：（指讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！ 五、拓展升華。（出示文字：“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）。 （ 1）說(shuō)話間，突然 —— （放風(fēng)沙的畫(huà)面） 你能用自己的話來(lái)描述一下看到的情景嗎？ 沙漠地區(qū)風(fēng)沙大、風(fēng)力強(qiáng)。 ) （ 4）聽(tīng)了媽媽的話，小駱駝會(huì)怎么想呢？ （ 5）小結(jié)：小駱駝的駝峰能貯存養(yǎng)料，在沙漠里走很長(zhǎng)時(shí)間都 不用擔(dān)心。你能介紹一下嗎？ （氣候干燥，幾乎找不到水源；夏天的時(shí)候，白天氣溫高達(dá)六十多度，一個(gè)雞蛋埋在沙子里一會(huì)兒就熟了；晚上又降到零下十幾度，很少有植物能夠生長(zhǎng)，更別說(shuō)找到吃的東西了。 你能讀出沙漠的遼闊嗎。 （ 1）小駱駝走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他看到的沙漠還是 —— （引說(shuō)：“無(wú) 邊無(wú)際的沙漠、茫茫的沙漠”?？磥?lái)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！ ） （ 4）小結(jié)：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠上行走不會(huì)陷進(jìn)沙子里。（放駱駝沙漠行走的動(dòng)畫(huà)） （ 3）聽(tīng)了媽媽的這句話，又親自走了走，小駱駝心里怎么想呢？ （至少 2 名學(xué)生回答：我們的腳掌又大又厚，在沙漠里行走不會(huì)陷進(jìn)沙里去。 （ 2）媽媽指著腳下的沙子對(duì)小駱駝?wù)f —— （引讀媽媽說(shuō)的話。（放錄音：課文的 4 小節(jié)） 學(xué)習(xí)第 3 節(jié)第一層，了解腳掌的作用。 二 、學(xué)習(xí)第二段（ 3— 5 節(jié)）。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事 —— （讀題）。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀 出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。 如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。 小結(jié)：其實(shí)大家說(shuō)的這些就是文章的主要內(nèi)容。 交流：旅行前 ―― （委屈），旅行后 ―― （自豪） 相機(jī)板書(shū)：委屈 自豪 難看 用處 思考：那小駱駝為什么會(huì)有這樣的感受呢 ？請(qǐng)大家照著句子說(shuō)一說(shuō)?？墒切●橊勂鸪蹙筒皇沁@么想的。這就叫身臨其境地讀。 （ 4）大家想著畫(huà)面、帶著對(duì)沙漠的感受再讀詞組，注意要將詞語(yǔ)或詞組的意思用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。 （ 2）在你的印象中沙漠是個(gè)什么樣的生存環(huán)境？ （ 3） 出示沙漠圖景、風(fēng)沙的聲音：說(shuō)了這么多，咱們到沙漠里去一趟。可下面要出現(xiàn)的詞語(yǔ)，要讀好它們可真是有難度的。 二、檢查預(yù)習(xí) 出示詞語(yǔ)： 鏡子 委屈 疙瘩 多虧 松散 足夠 貯存 陷進(jìn) 閉眼 走一趟 學(xué) 生認(rèn)讀詞語(yǔ)（指名讀－小組賽讀，教師相機(jī)正音） 指名生讀課文。 初步感受文章中詞語(yǔ) “自豪 ”的意思 再來(lái)看課題，如果不用自豪，課題的意思不變，你還可以怎么說(shuō)？ 大家說(shuō)的真好， “自豪 ”在這里就是 “驕傲 ”的意思。 課題中，誰(shuí)應(yīng)該 感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)式的讀？ 我應(yīng)不應(yīng)該感到自豪呢？課題該怎么讀？我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？該怎么讀？根據(jù)自己的理解讀讀課題。根據(jù)自己的理解讀課題。了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。 默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。 ②選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。 （ 4）練習(xí)。 ②要說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因。 （ 2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。 （ 3）反饋：檢查朗讀與背誦。 ⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩(shī)句的停頓和重音。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？ ⑤學(xué)生再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。 ③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。 ①解題并簡(jiǎn)介作者。指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式） 背誦古詩(shī)。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。 ③理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？ （在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)適當(dāng)講解） （ 3）練習(xí)背誦。 ②指名朗讀，注意糾正讀音。 （ 2）指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、 教學(xué)第三題（讀讀背背） 熟記成語(yǔ) （ 1）審題。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。 ④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“罩”和“舉”。 ②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。 （ 3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“章”。 指導(dǎo) （ 1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。 用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。 （ 2）交流查詞典的結(jié)果。） （ 4）分別指名說(shuō)說(shuō)“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇的。） （ 3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。 （ 2）全班討論交流： ①什么情況下查詞典？ ②怎樣查詞典？ （在詞典中先查到詞語(yǔ)的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語(yǔ)中找到要查的詞語(yǔ)。 熟記成語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 —— “約請(qǐng)” 教學(xué)時(shí)間： 三 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 審題 指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。 口語(yǔ)交際 —— 練習(xí)“約請(qǐng)”。 照樣 子，練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。 繼續(xù)完成習(xí)作。 接著提供的開(kāi)頭往下，寫(xiě)小魚(yú)和小燕子之間的對(duì)話。 交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流） 指導(dǎo)并板書(shū)：首先要寫(xiě)清一件事 出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫(xiě)的過(guò)程中有哪些地方不一樣。 引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書(shū)：學(xué)寫(xiě)對(duì)話。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作： 出示一幅著名運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)會(huì)的 冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫(xiě)人物語(yǔ)言