【正文】 也難怪人們給它取名為“雷龍”。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學(xué)習(xí)26自然段師：你想認(rèn)識他們嗎？讀讀第2~4自然段。齊讀。說一說，你從這一自然段中，知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學(xué)第一自然段。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。（4）介紹恐龍吃什么。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。用鋼筆描紅。出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。學(xué)生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？師板書課題，生齊讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。通過本課的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。反饋。練習(xí)。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。（自評與互評相結(jié)合。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。二、想想做做。聯(lián)系生活實際舉例說明。（3）反復(fù)讀，加深理解。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。二、讀讀背背——古今賢文。（3）指名背、集體背。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。檢查成語的讀音。第二課時一、讀讀背背——成語?；ピu和自評相結(jié)合。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫：夾。（獨體子，外形上呈三角形。學(xué)生讀字，觀察字型。二、學(xué)用字詞句——第二題。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。有些意思要省略，可以加上省略號。提示下文用冒號，對話引用加引號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。審題。學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。背誦八個成語和古今賢文。練習(xí)6 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。二、修改草稿，多讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲）你?dāng)時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。再用事例勸阻別人。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。教學(xué)時間：二課時。，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。板書設(shè)計：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達(dá)出來。七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：1．完成《補充練習(xí)》。學(xué)生讀出贊揚的語氣。1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。）3．交流體會：在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時指導(dǎo)朗讀。1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？出示：陶行知爺爺不僅，而且。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。）5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。）⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識孑孓。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。五、學(xué)習(xí)生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？二、學(xué)習(xí)課文26自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂??！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓放蜻蜓教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。詞語教學(xué)讀課文。（３）讀通課文。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。教學(xué)重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護(hù)動物的意識。板書設(shè)計：狼和鹿“功臣” 吃“禍?zhǔn)住?放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：。設(shè)計“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。五、布置作業(yè)，課外延伸?？偨Y(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。）”僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。指導(dǎo)朗讀疾病”（以前食物充足——現(xiàn)在鬧饑荒） 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？饑荒 “整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀三、精讀第三自然段１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ）小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。出示狼和鹿的圖片。三．指導(dǎo)生字第二課時一、談話激趣，導(dǎo)入課文。完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存這真是個（）的森林二、學(xué)習(xí)第一自然段指讀：你看到了什么？森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？同桌討論填空題。這是因為。③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。n 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延dī pō d224。 xi233。 gu224。 yuē h225。 r225。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？學(xué)生自由讀課文檢查讀書情況（1）出示詞語：kǎi jī tu236。二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子出示讀書要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。今天要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿贊美之詞不絕于耳說說你喜歡哪一種動物？為什么？小結(jié)過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。五、板書設(shè)計：17．“你必須把這條魚放掉！”關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個表情感受語言：一個字、一個詞語、一個句子湯 姆：不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須不管……都……銘刻自覺遵守規(guī)定1狼和鹿教學(xué)目標(biāo)能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。四、積累內(nèi)化，拓展延伸。）讀寫結(jié)合。湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。）啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。”這是第一次寫湯姆的心情。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟?！?a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語： 套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面恢復(fù)平靜覺察動靜一陣驚喜用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？五、鞏固生字,描紅書寫 。大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。抓住“一定”一詞來朗讀體會。通過朗讀來體會“漣漪”的意思?？匆幌拢瑴泛桶职衷谑裁磿r候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。）：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容?？焖倌x課文。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。：“你必須把這條魚放掉。檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。練習(xí)用“允許、必須”造句。1“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。練習(xí)。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的