【正文】 《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。八、課后作業(yè)。：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮?。ò鍟恨D(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國）六、回顧第四自然段真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！七、寫話，總結(jié)，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。，板書：兵敗求和，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）、2句，讀出勾踐的萬般無奈。，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱），現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？四、導(dǎo)讀第二自然段。，是受盡了屈辱？出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。白天，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。：（出示圖片）通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國和吳國的地理位置及兩國都想征服對(duì)方的心愿。，夸一夸越王或教育吳王一番。知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。這是一個(gè)歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內(nèi)容生動(dòng)地講述出來了。如我國堅(jiān)持不懈地申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破。臥薪嘗膽，它體現(xiàn)了一種精神?！敖K于”——好不容易??！付出了多少代價(jià)才換來今天的勝利??！現(xiàn)在越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國，揚(yáng)眉吐氣、苦盡甘來了！——再讀五、體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵1．三年的忍辱負(fù)重，二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國?？墒?，如果只干了一天兩天，國家會(huì)不會(huì)變得強(qiáng)盛？ 越王勾踐堅(jiān)持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅(jiān)持不懈——（板書）四、學(xué)習(xí)第五自然段，了解故事結(jié)果，他的愿望達(dá)到了嗎？讀第五自然段。白天，越王勾踐不去欣賞宮女的歡歌笑語，而是（親自下田耕種），因?yàn)樗麤]有忘記報(bào)仇雪恨；晚上，越王勾踐不去鋪蓋綾羅綢緞的錦被，而是（睡在柴草上），因?yàn)樗麤]有忘記報(bào)仇雪恨；每頓飯前，越王勾踐不去品嘗山珍海味的鮮美，而是（嘗嘗苦膽的苦味），因?yàn)樗麤]有忘記報(bào)仇雪恨……那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！當(dāng)然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情?！叭辍?，對(duì)于平常人來說，不應(yīng)該算是很長的時(shí)間，但對(duì)于一個(gè)在敵國干著粗活，受盡了屈辱，度日如年的國王來說，那是一日三秋、度日如年?。?，他沒有忙于享受君主的榮華富貴，而是“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”。他們在吳國干了三年，回到自己的國家。）6．指導(dǎo)朗讀第三自然段第二句話。為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負(fù)重。勾踐主動(dòng)用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調(diào)和，是很好的征候。吳國的老百姓就指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“大家快來看，這個(gè)人就是越王，真丟臉??！”勾踐慚愧得恨不得有個(gè)洞可以鉆進(jìn)去。好——你仿佛把勾踐受盡屈辱，吃盡苦頭和折磨的樣子展現(xiàn)在了大家面前，讓我們一起來讀一讀，讀出越王勾踐的“辱”！——齊讀指板書：一個(gè)“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上所提到的這些，你還能想象到他會(huì)受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。一個(gè)國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！這些就叫——受盡屈辱，（板書：受盡屈辱）——讀詞誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤?！澳ァ?，由上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。過渡：謀臣們的建議，吳王采納了嗎？（3）“得勝的吳王非常驕傲”，讀出驕傲三、學(xué)習(xí)34自然段，了解故事經(jīng)過，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。出示：吳國的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國，免除后患。（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內(nèi)心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存）（4）指導(dǎo)朗讀這句話。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實(shí)在是屈辱?。?？（學(xué)生自由說）師引導(dǎo)：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會(huì)犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會(huì)更慘，國家也就會(huì)滅亡。他的主人可以對(duì)他想打就打，想罵就罵。）（2）借助象形文字，理解“奴仆”。（1）抓住“萬般無奈”、“只好”，體會(huì)越王勾踐在國家生死存亡之際內(nèi)心的痛苦掙扎。此時(shí)，他是怎么做的呢？【默讀課文，劃出相關(guān)句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。成者為王，敗者為寇。然而，戰(zhàn)爭總有勝負(fù)?！獏菄驮絿?。生交流，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。二、初讀第四小節(jié)，理解“臥薪嘗膽”出示投影片，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看！你們說得真不錯(cuò)，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個(gè)詞，請(qǐng)你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。文章中有兩個(gè)國家的皇帝，一個(gè)是吳王夫差，一個(gè)是越王勾踐。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。1誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）1誰來讀好這句。2會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說）是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。齊讀。（學(xué)生讀通）讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來讀讀。2按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好167。配樂齊讀。如果你是吳國的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？有了這樣一種想法，那這時(shí)誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）現(xiàn)在誰能不看書把你讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。三、讀懂讀了這么多遍，讀通了，那么到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖原來做到這些才叫讀通啊。（出示：第一步讀通）你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。具體操作如下：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。第三篇：《臥薪嘗膽》教案設(shè)計(jì)理念：隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。課后作業(yè)把臥薪嘗膽的故事講給爸爸媽媽聽。其實(shí)，吳國也有兩個(gè)好臣子，一個(gè)是非常著名的軍事家孫武，他寫了一本書叫《孫子兵法》，還有一個(gè)叫伍子胥，他可是一個(gè)忠臣，當(dāng)年就是他主張一定要?dú)⒌艄篡`，免除后患的。）