【正文】 。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。愛迪生成功的“秘訣”是什么？背誦課文最后一段中愛迪生說的話。劃出你感興趣的詞語。多音字組詞、積累詞語仿寫句子教學(xué)重點、難點：仿寫句子，注意敘述的順序續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話，導(dǎo)入新課二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)多音字的學(xué)習(xí)出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞強 空 看，抄寫加點的詞語三、“句子”部分的學(xué)習(xí)讀一讀文中句子抄一抄，在橫線格上抄寫句子 ：要寫清楚材料、工具和做的過程 ，學(xué)生仿寫四、布置作業(yè) 第二課時一、開卷有益運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。五、作業(yè)布置寫寫讀后感。三、學(xué)寫生字：注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？小小的火苗燃起來了，它代表著什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。指名讀4段。引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？他們是用什么方法來解決這個困難?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述。再認(rèn)真讀課文。想想課文寫了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設(shè)計：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二解決問題教學(xué)反思：用冰取火教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二，解決問題四、總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。（簡單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？齊讀第六自然段。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。小組討論：和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。二、學(xué)習(xí)第二段?！保?，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）“撈”，指名認(rèn)讀“撈”，體會字義 ，體會撈牛的困難，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？二、學(xué)習(xí)生字詞：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號。教學(xué)重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。板書設(shè)計田忌賽馬第一局 第二局 第一場：上上 下上 第二場：中中 上中 第三場：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。）（七）“投石”激趣。教師小結(jié)。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。②概括第二次比賽情況（第三段）。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。讀后小組代表發(fā)表意見。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。）二、從興趣點入手，組織講讀。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時一、了解興趣點。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）三、再讀課文，整體感知，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）（學(xué)生合作交流），不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)難點：學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。教學(xué)重點：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。默讀課文，給課文分段，說出段落大意。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。5．背誦比賽。3．師生對讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。你能舉個例子嗎？四、日積月累。(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。(3)指名朗讀。注意每一列三個成語的特點。(6)拓展練習(xí)。(4)全班交流。(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。三、詞句段運用。1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。(2)同學(xué)之間說一說。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺。2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。2．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。2．選定內(nèi)容：(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。板書設(shè)計：續(xù)寫指導(dǎo)理清線索語意連貫合理想象教學(xué)反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。2．討論交流。(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(4)結(jié)局如何。1．出示討論提示：(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象?！景鍟赫Z意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個句子過渡；b．用表示時間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。請你根據(jù)自己的想象