20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(zhǔn)(參考版)
2024-11-19 03:37本頁面
【正文】 ,。在幼兒園集體教學(xué)活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能力的一個(gè)方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。集體教學(xué)活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。,第三十一頁，共三十二頁。同樣，教師的回應(yīng)也是一門藝術(shù)，也是一門技能。,結(jié)束語：,有效的師幼互動從有效提問與回應(yīng)做起—— 教師 的提問和回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一門技能。在此，教師適當(dāng)?shù)販蠡貞?yīng)的時(shí)間，對先答的幼兒不做明確回應(yīng)，有利于其他幼兒思考，豐富回答內(nèi)容，增強(qiáng)提問效果，為后面的動作創(chuàng)編提供更廣闊的空間。,策略六：給予滯后式回應(yīng) 例如：在韻律活動創(chuàng)編動作中，教師問問：“春天里小燕子飛來了，它們看到老朋友大樹會怎樣呢？”，有的幼兒說：“大樹會搖著樹枝歡迎小燕子”，“小燕子會唱歌給大樹聽”，“它會幫大樹捉蟲”……幼兒為了答問而積極運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合，尋找答案。 有時(shí)候我們可以讓幼兒來回應(yīng)幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、商量問題、解決問題，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，那就應(yīng)該給予商議式的回應(yīng)。,第二十八頁，共三十二頁。,策略四：給予遷移式的回應(yīng)。 有這樣的一幕做老師的都不會陌生：某舉手孩子被老師叫起來回答問題時(shí)，卻不知道回答什么了，話語零碎，表達(dá)不清晰，而教師卻理解了大概意思，此時(shí)，我們教師就可以用自己的經(jīng)驗(yàn)給予一定的修補(bǔ)，如這樣的句式：你是說．．．．．．或你是想說．．．．．．，對嗎？” 用合乎語法的句子把答案完整、準(zhǔn)確地表述來處理孩子回答的方式。,第二十六頁，共三十二頁。追問是教師參與孩子學(xué)習(xí)活動的一種方式。,策略二：給予追問式的的回應(yīng)。,有效回應(yīng)的策略,策略一：給予欣賞式的回應(yīng) 欣賞的眼光能夠使我們真正從幼兒的視角去看待世界，而當(dāng)幼兒在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí)，教師欣賞式的回應(yīng)能有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展?！?這句話告訴我們什么？ 作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察孩子，及時(shí)捕捉孩子有價(jià)值的問題，然后再把問題
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