【正文】 （三）評價形式的靈活多樣：如：記實性評價、學(xué)生課堂參與評價、學(xué)生作業(yè)評價等。淡化繁雜的計算 降低筆算的要求不獨立設(shè)臵“應(yīng)用題”單元，取消對應(yīng)用題的人為分類五、教學(xué)建議（一）幾個領(lǐng)域共性的問題 1．為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實情境 2．組織學(xué)生探索與思考 3．提倡合作交流（二）不同領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問題（見《標(biāo)準(zhǔn)》中幾個領(lǐng)域的具體教學(xué)建議）六、評價建議（一）評價的多元化：方法多元、主體多元、內(nèi)容多樣?！彼?、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（12學(xué)段）1．加強的內(nèi)容。各學(xué)段目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性：13學(xué)段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不同。2．學(xué)段目標(biāo)特征。突出情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展。采用多種評價方式：課堂內(nèi)評價、學(xué)生成長記錄、課內(nèi)外作業(yè)的評價等。2．實行多元性多樣化的評價方式：評價主體的多樣性：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評。改變教師角色，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。以“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念： ──人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； ──人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；──不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)精英，而要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（三）我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀 優(yōu)勢 問題* 基礎(chǔ)知識扎實 實踐能力 * 基本技能熟練 創(chuàng)造性* 解決書本問題能力強 情感體驗與自尊自信 * 勤奮刻苦 人生觀、價值觀二、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出6個方面的基本理念。注意提高人的素質(zhì)，更多地考慮滿足日常生活和就業(yè)的需要；──、興趣、能力的差異，實行區(qū)別化的課程與教學(xué)，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化；──，注意數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)；──，同時也帶來數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化。──終身發(fā)展。──合作交流。──實踐能力。2．對公民素質(zhì)的新要求。時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念與特征（《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)提綱）集中學(xué)習(xí)一、數(shù)學(xué)課程改革的背景（一）教育理論與實踐的發(fā)展 1．現(xiàn)代教育觀念。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。要創(chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。課堂教學(xué)要突出重點要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。）（5）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實、細(xì)、精）要更為全面細(xì)致的備課備學(xué)案時首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動；第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價等；學(xué)生在操作活動中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。（4）、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機制。D、注意課堂評價激勵功能的使用。C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。采取措施：（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育――→內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（2）學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。對于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，要把基本信息寫在黑板上，幫助學(xué)生快速理解題意，不要只簡單口述。在進(jìn)行教學(xué)過渡的時候，用語過于繁瑣，應(yīng)加強課堂教學(xué)的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情況。解決問題是重難點之一，應(yīng)該分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，可以在下一次課來講。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好，特別是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不知道怎么移位，課后需要花時間來補。我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。這種思考對自己也會有很大幫助。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。三、聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。教師要一邊聽．一邊觀察思考。二、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。時間: 地點:會議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 講座：如何聽課一、聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作?！斗较蚺c位臵》一節(jié)，教師通過試講，感覺進(jìn)步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好?！斗较蚺c位臵》一節(jié)，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。建議：“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設(shè)計走，故老師沒有給予評價，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識，學(xué)生興趣較高?！斗较蚺c位臵》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進(jìn)行，并通過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。一般1520分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上一定要讓學(xué)生加強練習(xí)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計對于學(xué)生的錯誤，要及時糾正。三、板書的設(shè)計板書過于密集，不夠有條理。對于運算定律的主要例題，要讓學(xué)生知道，并寫在黑板的正中間，有課件可以事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會看例題。運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。學(xué)生沒有理解使用運算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動。二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。講課時，要面對所有的學(xué)生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。四、商討教研組計劃。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。三、舉措：在教學(xué)中加強學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補差拔尖的有效舉措。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。聽課。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。