20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(zhǔn)(完整版)
【正文】 讓幼兒難以琢磨，無從下手。通過這類問題可激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。,第十五頁，共三十二頁。,（四）教師提問的類型,1. 陳述性提問。,四、有效提問,有效提問是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計劃性、針對性、鋪墊性、啟發(fā)性的問題。,三.從師幼互動中存在的問題,1.封閉性問題過多，不能引發(fā)幼兒深層次的思維碰撞。大教研組活動（八）,浦東新區(qū)石筍幼兒園 2017年7月3日,研討“集體教學(xué)活動中師幼互動的有效策略”,第一頁，共三十二頁。 指答案固定或者比較少的問題，如：“你們喜歡扇子嗎？”“你們愿意和小動物一起做游戲嗎？”及“好不好”“想不想”類 2.互動問題與幼兒經(jīng)驗(yàn)不匹配。有效提問能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。指幼兒細(xì)致地觀察并描述事物 例如：猴子手上拿的是什么？ 這是什么？ 媽媽的眼睛長得什么樣? 你在圖上看到了什么？,第十二頁，共三十二頁。,選擇性提問。 比如：你能想出解決問題的方法嗎？ 玩具柜的玩具可以怎么分？,第十七頁，共三十二頁。問題的難度最好以幼兒經(jīng)過思考、討論或稍加點(diǎn)撥就可以答出為準(zhǔn)。,第二十頁，共三十二頁。,策略六：教師提問后要針對幼兒的回答給予合理的回應(yīng) 。,策略二：給予追問式的的回應(yīng)。,策略四：給予遷移式的回應(yīng)。在此，教師適當(dāng)?shù)販蠡貞?yīng)的時間，對先答的幼兒不做明確回應(yīng)，有利于其他幼兒思考，豐富回答內(nèi)容，增強(qiáng)提問效果，為后面的動作創(chuàng)編提供更廣闊的空間。集體教學(xué)活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。在幼兒園集體教學(xué)活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。,結(jié)束語：,有效的師幼互動從有效提問與回應(yīng)做起—— 教師 的提問和回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一門技能。,第二十八頁，共三十二頁。追問是教師參與孩子學(xué)習(xí)活動的一種方式。對幼兒偏離預(yù)設(shè)目標(biāo)的回
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