20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(zhǔn)-展示頁
2024-11-19 03:37本頁面
【正文】 在圖上看到了什么？,第十二頁，共三十二頁。,（三）有效提問的特征,＊要把握所提問題的難度水平 ＊要提出不同認(rèn)知水平或類型的問題 ＊要面向全體幼兒提出問題 ＊要學(xué)會控制等待時間 ＊要對幼兒的回答給予適當(dāng)反饋 ＊ 要鼓勵幼兒自己提出問題,第十一頁，共三十二頁。,第九頁，共三十二頁。,（一）當(dāng)前幼兒園教師提問的一些現(xiàn)狀,1. 封閉性問題多，開放性問題少,2.隨意性問題多，科學(xué)性提問少,3. 齊答個答多，討論交流少,4.留給幼兒解答時間少，急于讓幼兒解答多,5.問題數(shù)量多，問題質(zhì)量低,6.反復(fù)提問多，及時追問少,第八頁，共三十二頁。有效提問能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。,結(jié)論——,有效師幼互動中，最重要的是提問與回應(yīng),第六頁，共三十二頁。對于討論性的問題，每個孩子都會有不同的答案，而老師往往只回應(yīng)自己想要的答案，而忽略其他幼兒的回應(yīng)。,教師過多的關(guān)注活動目標(biāo)是否實現(xiàn)，關(guān)注活動組織的進(jìn)展，過多關(guān)注預(yù)設(shè)的流程，忽視關(guān)注細(xì)節(jié)，忽視給幼兒充分的思考時間，忽視幼兒精彩瞬間。 指答案固定或者比較少的問題，如：“你們喜歡扇子嗎？”“你們愿意和小動物一起做游戲嗎？”及“好不好”“想不想”類 2.互動問題與幼兒經(jīng)驗不匹配。,二.有效師幼互動的作用,小結(jié)： 為了讓課堂氣氛更活躍，充滿激情與熱情；為了更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感升華或是態(tài)度技能的提升；為了提高教師的專業(yè)能力；為了讓幼兒更自主、大膽、自信，敢于表達(dá)表現(xiàn)與創(chuàng)造,第三頁，共三十二頁。它以教學(xué)活動為載體，以師幼接觸為基礎(chǔ)，以教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)。,“有效”是指師幼互動過程倡導(dǎo)師幼主動發(fā)起有價值的互動，進(jìn)而促進(jìn)師幼情感發(fā)展，有效達(dá)成活動目標(biāo)。大教研組活動（八）,浦東新區(qū)石筍幼兒園 2017年7月3日,研討“集體教學(xué)活動中師幼互動的有效策略”,第一頁，共三十二頁。,“師幼互動” 指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和是各種程度的相互作用和影響。,集體教學(xué)活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間
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