【正文】 。但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識到，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要。在這種快樂的心境下，學(xué)生理解能力有所加強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)使用，不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學(xué)效果較好。在此過程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學(xué)生的注意力。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我利用電子白板為學(xué)生展示了動態(tài)畫面。只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。五、利用電子白板，讓書本知識生活化。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。這樣，在鞏固知識的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。例如，在《鑲嵌》的學(xué)習(xí)中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。四、利用電子白板，讓單一課堂高效化。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+天氣晝夜變化圖象等用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對應(yīng)”最后播放水庫蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。例如，初三代數(shù)“函數(shù)”就是一個(gè)典型的概念教學(xué)。學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動一個(gè)點(diǎn)，圖形變化了，結(jié)論仍然成立。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”：即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。特別是運(yùn)動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象?！胺酃P+黑板” 的傳統(tǒng)教學(xué)，是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。同時(shí)加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動、開冰箱的運(yùn)動、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運(yùn)動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與學(xué)習(xí)活動。課堂上新穎的、極富趣味的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使注意力很快集中到課堂內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。一、利用電子白板，讓枯燥課堂生動化。關(guān)鍵詞:電子白板、數(shù)學(xué)課堂、生動化、運(yùn)動化、直觀化、高效化、生活化我校早在2011年秋配置了6個(gè)班級的電子白板，如今又于去年末配齊了余下的12個(gè)班級，成為全縣極少數(shù)率先全電子白板教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)之一。電子白板在數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)中的有效應(yīng)用，成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的必備課題。第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東新中學(xué)李仕南論文摘要：隨著國家教育經(jīng)費(fèi)投入的大量增加，農(nóng)村學(xué)校的教育裝備技術(shù)將會日趨現(xiàn)代化。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作，讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長短無關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關(guān)。教師順勢說：“另外兩個(gè)角為什么不合適？”生：“一個(gè)角度太大了滑下來很危險(xiǎn)，一個(gè)角度太小了滑不動。讓學(xué)生思考哪個(gè)角度最合適。例如：教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時(shí)，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說：“孩子們，我們認(rèn)識了角，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了三架滑梯，哪一架的角度最合適。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進(jìn)行。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。第四篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 南街小學(xué) 張雅妮交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識的信息更加便捷。五、應(yīng)用電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。又如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。例如；我在教學(xué)完《9的乘法口訣》后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個(gè)卡口，就要回答出他們的問題，每個(gè)問題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。四、應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，利用白板的拖拽功能，讓學(xué)生更直觀的比較出幾個(gè)平面圖形面積的大??；又例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)梯形，接著在復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識解決問題的能力。三、應(yīng)用電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運(yùn)用能力。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識回顧。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能