【正文】 在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。升華了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。例如在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)后，我從資源庫(kù)中調(diào)出角的圖片如牛角、眼角、桌角、墻角等不是數(shù)學(xué)概念的角，但在其中有些地方可以找到角?？旖?、方便的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。四、應(yīng)用電子白板、拓展知識(shí)面素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。電子白板在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著很大作用：與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn)。例如我在教學(xué)完《角的初步認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)了快速判斷是不是角，送小動(dòng)物回家等游戲，學(xué)生很感興趣，通過游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了角的認(rèn)識(shí)，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習(xí)。一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地化解開了。讓學(xué)生比較這兩個(gè)角的大小，部分學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為∠2大于∠1。”電子交互白板技術(shù)的運(yùn)用為課堂互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便：其一，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)，讓教師參與學(xué)生活動(dòng)，更多的與學(xué)生情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開展生本對(duì)話，展開學(xué)習(xí)、討論、交流、團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)；其二，學(xué)生可以在操作中保持好奇心和興趣，對(duì)教材、教師提出質(zhì)疑，體驗(yàn)探究問題的樂趣，參與團(tuán)隊(duì)交流與合作，在做中學(xué)，在情境互動(dòng)中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。而利用電子白板它能使形、聲、色、動(dòng)、靜等發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力和理解力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。一、利用電子白板、抽象內(nèi)容形象化德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。本論文通過江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的《角的初步認(rèn)識(shí)》為主要例子，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，使課堂學(xué)習(xí)變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、有趣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”，對(duì)于現(xiàn)階段正全縣開展的初中課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)改革，只有在數(shù)學(xué)課堂中巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機(jī)整合，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生是快樂的。而后讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體現(xiàn)知識(shí)從生活當(dāng)中來(lái)，又回到生活當(dāng)中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一體化。同時(shí)老師的動(dòng)作與畫面運(yùn)動(dòng)狀況相輔相成，引發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)手模仿的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景以及一些運(yùn)動(dòng)事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風(fēng)扇葉片等等，在播放動(dòng)畫的過程中，我根據(jù)畫面的運(yùn)動(dòng)情況做出運(yùn)動(dòng)手勢(shì)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想，才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。利用電子白板就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮展示完一種分法后，白板可以再恢復(fù)原來(lái)的樣子，再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的分法，只要學(xué)生想法正確，白板就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)，并且學(xué)生整個(gè)分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個(gè)小組都可以去分享驗(yàn)證。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)函數(shù)概念理解就會(huì)非常透徹。關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的印象。這時(shí)利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來(lái)，通過生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)際的制約，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。三、利用電子白板，讓抽象課堂直觀化。其實(shí)象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。初中幾何《圓》這一章各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動(dòng)課件+靈活講稿”的方式，形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等手段，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。二、利用電子白板，讓靜止的課堂運(yùn)動(dòng)化。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再?gòu)膶W(xué)生感興趣的動(dòng)畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。在導(dǎo)入新課時(shí)，電子白板的合理運(yùn)用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情?！傲己玫拈_端是成功的一半”。去今兩年，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在所任教數(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用電子白板，積累了我的一些課堂應(yīng)用的初步認(rèn)知，本文就這些認(rèn)知做些梳理與總結(jié)，拋磚引玉，希望對(duì)大家有一些借鑒。本文擬從課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，談?wù)勅绾卫秒娮影装?，讓枯燥課堂生動(dòng)化，讓靜止的課堂運(yùn)動(dòng)化，讓抽象課堂直觀化，讓單一課堂高效化，讓書本知識(shí)生活化，使數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能有機(jī)整合，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。近年我縣農(nóng)村中學(xué)電子白板開始逐漸配備，電子白板普及農(nóng)村中學(xué)已成必然。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自