【正文】 只有理性地使用才是智慧的教學模式。交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結合、音形兼?zhèn)洌兄趯W生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質(zhì)量。五、借用電子白板，整合豐富資源電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡原有的各類資源(包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構建這些內(nèi)置的資源庫。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。根據(jù)學生的特點和要求，可通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。在聲情并茂的畫外音中，學生不僅掌握了軸對稱的趣味知識，還享受了美育的浸潤。于是，我配合“江南絲竹”音樂，播放了一段“對稱美圖”視頻，讓學生精心欣賞。三、巧用電子白板，活躍課堂氣氛電子白板的靈活運用還能促進數(shù)學和其他學科之間的整合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈、不斷掀起教學小高潮的“磁場”。通過實物演示，變得直觀形象，學生易于理解。學生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，很快找到了圖上的角。二、應用交互式電子白板，幫助學生理解概念、突破教學難點人的思維就是形象思維在前、抽象思維在后，特別是中低年級的學生，對一些直觀的事物比較感興趣，這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識。學生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個對一個地進行排列，就把多少比出來了，并用多媒體出示排列圖?！睓烟倚⊥枳诱f：“不對，我比你撿的貝殼多。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話。例如在教學一年級數(shù)學《數(shù)的大小比較》時，單純地用一些數(shù)進行比較顯得很枯燥，于是 設計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？”接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。一、應用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的主動性與積極性。為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。引入計算機多媒體技術之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。運用多媒體計算機輔助教學，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。引入計算機多媒體技術之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。通過讓學生在白板上操作，達到自主學習的目的，這樣更有利于激發(fā)學生的主動參與，體會學習的快樂，進而促進學生的認知發(fā)展。第四篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用當今，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體技術應運而生，為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)設了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這也是一個不斷創(chuàng)新的領域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究、探索互動式電子白板多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢并使其互補，其意義深遠。新技術的普及是要經(jīng)過一段長期的過程，但交互式電子白板正在以其獨特的魅力逐漸征服著三尺講臺上的老師和臺下的學生們。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，使學生有更多的收獲。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。四、借用電子白板，整合豐富課程資源時代的進步，各種媒體特別是網(wǎng)絡的發(fā)展，使學生獲取知識的渠道越來越多，獲取知識的范圍也越來越廣，課堂教學已經(jīng)不是教師一桶水，給學生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識新思想帶給學生。一時間，中國的蘇州園