【正文】 [參考文獻(xiàn)][1] (試行)[N].《中國教育報(bào)》 2001727(2).[2] [3] [D].山東：山東師范大學(xué)，2011。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，電子白板的應(yīng)用也存在些許問題。四、結(jié)論交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強(qiáng)大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。這時(shí)的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個(gè)新舞臺，這正是教師被動(dòng)應(yīng)用電子白板授課的典型案例。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實(shí)現(xiàn)許多黑板不能實(shí)現(xiàn)的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì) 一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計(jì)學(xué)生輪流上講臺在電子白板上劃勾或花圈，一個(gè)很簡單的授課內(nèi)容被無限制地放大，設(shè)計(jì)的活動(dòng)明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)，使教學(xué)策略出現(xiàn)了偏差。三、電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題部分教師表現(xiàn)出被動(dòng)應(yīng)用電子白板授課傾向，即所謂的“為了白板授課而用白板”。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識回顧。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。例如：我在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生走上講臺參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。鑒于小學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。眾所周之，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，由眾多的數(shù)學(xué)符號、公式、概念、定義組成。特別是針對特定的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，老師可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學(xué)生的回答給予及時(shí)的評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生回答問題的積極性。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過白板教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了白板教學(xué)的現(xiàn)場互動(dòng)性很強(qiáng)，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出師生的能動(dòng)操作。3．完善知識結(jié)構(gòu)的時(shí)間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教學(xué)時(shí)間上，要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓課內(nèi)時(shí)間成為分享交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完善知識結(jié)構(gòu)的時(shí)間，讓課外時(shí)間成為暢游網(wǎng)絡(luò)世界，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識的時(shí)間。2．教學(xué)方式多樣化，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造能力在教學(xué)方式的選擇上，要因人、因內(nèi)容而異，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富他們的認(rèn)知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。交互式電子白板獨(dú)有的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時(shí)解決，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)性。為此，作為新世紀(jì)的一線教師，我們必須要學(xué)習(xí)應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其獨(dú)有的功能。另外，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，電子白板的應(yīng)用也存在些許問題，所以，教師在電子白板課堂教學(xué)過程中必須講究科學(xué)性和實(shí)效性，一定要對教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)提高自身的素養(yǎng)，以便能夠最好地運(yùn)用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到把傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)資源有效地結(jié)合起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊换ナ诫娮影装鍨槲覀兲峁┝素S富的教育教學(xué)資源，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力。要熟練操作。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，要用好電子白板，首要的不只是制作好課件，更重要的是基于電子白板的教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。要轉(zhuǎn)變觀念。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)是，老師的板書、學(xué)生的發(fā)言等等，都可以利用相應(yīng)的軟件記錄下來，形成一個(gè)包含了整個(gè)課堂教學(xué)過程的可重復(fù)利用的綜合性文件，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)要求教師必須死板地面對計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)來操作，而應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的一支白板筆，既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間思想的交流，教學(xué)效果事半功倍。，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：注解、編輯功能，存儲與回放功能，放大、探照燈等功能。交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，便于靈活實(shí)施教學(xué)過程。二、交互式電子白板的課堂教學(xué)優(yōu)勢。交互式電子白板的主要功能包括以下幾個(gè)方面：。它融合了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)，成為兼有輸入輸出功能的一種計(jì)算機(jī)設(shè)備，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 電子白板一、交互式電子白板的主要功能。師生之間也不能很好地交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有顯著改善。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來了便捷，同時(shí)也暴露出了一些不足之處：大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容，課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，授課時(shí)就不能針對學(xué)生情況靈活地編輯加工，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有著其他教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為不可或缺的教學(xué)工具。交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺。利用交互式電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。有了電子白板，我們就不用從電腦桌下搬動(dòng)主機(jī)讓學(xué)生直接看了，而是從資源庫中分別拖出主板側(cè)面接口、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，在師生討論后，通過標(biāo)注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設(shè)備的連接圖展現(xiàn)給學(xué)生。例如在講解“資源管理器”時(shí)，為便于學(xué)生掌握窗口的組成要素，我們可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫出各組成元素的名稱。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷、音樂先段、動(dòng)畫圖片