【正文】 。在教學中，教師利用交互式電子白板以更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學活動中，大大提高了教師與學生的互動機會，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還發(fā)揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉每一個工具欄的功能，能夠熟練地使用每一個工具，這樣便于按照自己預(yù)設(shè)思路進行課堂教學。因此教師在進行教學設(shè)計前，應(yīng)充分了解交互式電子白板的各種功能，這樣才能有意識的將電子白板所帶有的交互功能融入到自己的教學設(shè)計中去。要熟悉各種功能。交互式電子白板最突出的特點是交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。三、電子白板運用要注意的問題。，為教學反思提供了平臺。課堂教學是師生交互方式發(fā)生的主要場所，教師可以充分的利用語言、表情、手勢等方式來引導課堂教學的進行。通過充分利用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學活動，通過對比、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學生理解、建構(gòu)知識，教學策略也隨著媒體技術(shù)的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。交互式電子白板作為一項現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。利用電子筆代替鼠標、鍵盤，通過白板對電腦進行操作與控制，并在計算機上同步顯示，能夠?qū)崿F(xiàn)人與機、人與人以及人與學習內(nèi)容之間的交互。交互式電子白板軟件包含各個學科的工具，同時提供屏幕操作功能，通過白板筆來實現(xiàn)各種操作。交互式電子白板不僅有自己的內(nèi)置資源庫，還可以在教學中隨時制作、加工各種資源，實現(xiàn)了各種教育資源的靈活整合。它不僅保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，還有效地整合了多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮了課堂教學的潛能，有效解決了教師在教學過程中的局限性，為師生交流搭建了信息化教學平臺。交互式電子白板是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件與白板操作系統(tǒng)的集成。因此，課堂教學的信息化需要特殊的技術(shù)，交互式電子白板正是在這種形式下很快發(fā)展并成為課堂信息化教學的主流技術(shù)。這不僅影響了教學效果，而且沒有了教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺。第五篇：交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用及反思交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用及反思摘要：課堂教學一直是教育教學活動的主陣地，而板書又是課堂教學的重要途徑。交互式電子白板讓多媒體設(shè)備與學生之間有了互動，讓學生在課堂上更加生動活潑。其實交互式電子白板還有很多的功能，只有把交互式電子白板用得好，用得巧，用得妙，才真正地為我們教學服好務(wù)。這時一個簡單的操作，讓課堂變得更加生動有趣，更激發(fā)學生對問題的深入思考。交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而這一功能可以使學生隨時復(fù)習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)，幫助學生進行學習。學生在圖形形成的過程中，通過與交互式電子白板的互動，與資源的相互交流，充分調(diào)動起學生學習的興趣，讓學生真正成為課堂的主人。通過互動方式展示教學內(nèi)容，有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性?；咏涣?。如數(shù)學課上的公式、圖形，用筆輕輕一點，立即呈現(xiàn)在交互式電子白板上，學生一目了然，減少了傳統(tǒng)黑板直尺畫畫的時間，提高了課堂效率。課堂是獲取知識的陣地，資源是學生吸取的營養(yǎng)。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，直接在交互式電子白板上自由地板書，而不再是“鼠標的點擊者”，教師就可以擺脫鼠標的束縛，真正站起來和學生面對面地交流與對話，共同演繹精彩的課堂。一板多用。在多媒體課件演示過程中，學生只能看，只能聽，處于被動學習的狀態(tài)。交互式電子白板能夠滿足課堂內(nèi)容的書寫，在擦除和修改時更加方便快捷。教師利用這些功能在電子白板進行多媒體教學，脫離了鼠標束縛，回到學生當中，加強了師生共同參與學習的熱情，促進了師生情感上的交流溝通，融洽了課堂氛圍。三、它是一塊多功能的黑板以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學雖然在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，但教師不斷地操作鼠標，教師不能很好地和學生進行交流和溝通。美術(shù)課上，學生在交互式電子白板上作畫，教師用錄像功能，把學生作畫的全過程記錄下來，然后在全班內(nèi)進行點評，講解作畫的步驟，教師教起來輕松了，學生學起來也高興了。它能記錄學生操作的每一個步驟，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?，F(xiàn)在交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學的新的交互平臺，它不僅僅是一塊黑板，還是一塊五顏六色的黑板，它不僅彌補了傳統(tǒng)黑板信息容量小，形式單一的不足，還帶給學生一種新的視覺，一種新的學習方式。在美術(shù)課上，教師要示范簡筆畫繪畫方法，在交互式電子白板上選擇不同顏色，不同粗細的線條，不同形狀的筆型，在交互式電子白板上進行繪畫，還可以對繪畫的內(nèi)容進行擦除和修改，教師在操作過程中更加方便和靈活，學生學繪畫時更加生動和形象。一、它是一塊黑板和普通的黑板一樣，教師在上課過程中書寫的內(nèi)容，展示的板書，交互式電子白板都可以很簡單地做到，教師可以用熒光筆在顯示屏幕上進行書寫、繪圖等，將上課內(nèi)容原跡呈現(xiàn)。第四篇：淺談交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用洪湖市第十一中學：周少義在2010年“班班通”工程中，我校每班安裝了一套班班通儀器，和以往的多媒體不一樣的地方是，班班通儀器是用交互式電子白板代替了投影屏幕。教師利用交互式電子白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學生的注意力；利用拖放功能進行拼圖游戲能激發(fā)學生的興趣；利用圈點勾畫功能能使學習變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學不拘一格。交互式電子白板提供了很多很好的教學輔助功能，這些功能的巧妙運用為創(chuàng)新設(shè)計教學起到很大的作用。又如，在教學“計算機硬件”時，主機后面的接口有很多，為了讓學生更好地理解各接口的用途。在交互式電子白板的課堂教學中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等，還可以對網(wǎng)頁資源進行標注，使教學更加方便、自主、靈活。這些資源的收集運用對課堂教學起到了很大的作用。教師通過預(yù)設(shè)的資源進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，在學習的過程中，學生接觸到什么樣的