【正文】 作業(yè)要求。同提高。希望學(xué)生勇于展示自己的成果，大家在共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)中在評(píng)價(jià)中深化認(rèn)識(shí)，在交流中共深化對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)出元旦文藝匯演中的一個(gè)場(chǎng)面。有梯度的練習(xí)，提供一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力逐步提升。讀材料并體會(huì)這一要六、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出中心求。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的小練習(xí)，學(xué)生有可選擇性。評(píng)價(jià)。用有針對(duì)性的訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生掌握情況，這也是寫(xiě)作課中的實(shí)做場(chǎng)面描寫(xiě)的相關(guān)訓(xùn)五、小試牛刀練，并展示、交流、補(bǔ)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)中的“點(diǎn)”。通過(guò)對(duì)材料的感知、教師的講解，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法及寫(xiě)“點(diǎn)”的方法；明確“突出氣氛教師活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的通過(guò)閱讀描寫(xiě)同一場(chǎng)面的兩個(gè)片斷，讓學(xué)生明確怎樣特征”的要求。三、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”特寫(xiě)側(cè)面烘托閱讀片斷（三）（四）體會(huì)如何突出氣氛四、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出氣氛特征 特征。適當(dāng)講解。二、場(chǎng)面描寫(xiě)的方法點(diǎn)面結(jié)合閱讀范文，感知方法。教學(xué)方式：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式 教學(xué)手段：多媒體課件展示手段 教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比讓學(xué)生看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比賽場(chǎng)面的錄像，由此導(dǎo)入“場(chǎng)活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)賽場(chǎng)面的錄像。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)生活的思考，使作文有一定的深度。三、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)《場(chǎng)面片段段落描寫(xiě)》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。在一般記敘文的寫(xiě)作中，常常根據(jù)表達(dá)主題的需要，在敘述事件的過(guò)程中，安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫(xiě)，這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫(huà)面，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，刻畫(huà)人物性格。但在批改平時(shí)的練筆及考場(chǎng)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫(xiě)記敘文不會(huì)描寫(xiě)場(chǎng)面，使得文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。二、教學(xué)背景分析小學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，到六年級(jí)下學(xué)期，孩子們?cè)趯?xiě)人、記事的記敘文方面已有了相應(yīng)的基礎(chǔ)。希望學(xué)生能自主構(gòu)建、深刻領(lǐng)會(huì)，從學(xué)生自悟出發(fā)，讓他們通過(guò)一些片斷材料感受場(chǎng)面描寫(xiě)的作用；提供給學(xué)生大膽發(fā)表自己想法的空間，讓他們積極探究寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)要做到哪幾個(gè)方面。我這節(jié)作文課就以此為指導(dǎo)思想，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求來(lái)設(shè)計(jì)。在一課時(shí)的教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。比如為了寫(xiě)好記敘文進(jìn)行肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等片段專(zhuān)項(xiàng)作文指導(dǎo)及訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種好的方法。那么，怎樣修改？誰(shuí)來(lái)修改呢？現(xiàn)代教教”的目的，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，讓素質(zhì)教育更上新臺(tái)階。北宋詩(shī)人王安石喜歡改詩(shī)，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，曾多次修改，初改為“春風(fēng)又到江南岸”，后又改為“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”，最后才定為“綠”字，從而把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺(jué)形象。材料好比文章的血肉，選擇新穎而典型的題材，能很好凸現(xiàn)中心主題，往往是作文取得成功的前提。如《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，列舉了狄仁杰維護(hù)法律的三個(gè)事例：(1)據(jù)法力爭(zhēng)保權(quán)善才；(2)剛正不阿懲王立本；(3)明察善斷護(hù)無(wú)辜。選擇典型的材料。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。選材有：(1)爸爸下班還繼續(xù)工作，不能按時(shí)回家。因此，我除了要求學(xué)生熟讀課文外，還向他 的材料就應(yīng)選取，對(duì)于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割?lèi)?ài)，做到有取有舍。積累材料的途徑有：在多讀熟讀中積累。教無(wú)定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運(yùn)用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫(xiě)作能力。不同事物之間總會(huì)存在差異，就是同一事物，在不同時(shí)期或不同環(huán)境下，也會(huì)有發(fā)展變化，通過(guò)比較就能找出這些差異和變化，從而認(rèn)識(shí)它們的特征和本質(zhì)。通過(guò)這次觀察，學(xué)生不僅感受到了學(xué)校的整體美，還抓住了景物的特點(diǎn)，作文的字里行間更是流露出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。觀察景物、建筑、器物等都可以用這種方法。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫(xiě)出來(lái)的文章是那么真實(shí)、生動(dòng)。有的事物往往需要借助多種感覺(jué)器官才能夠獲得比較完整的印象，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)都能幫助我們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要教給學(xué)生觀察的一些方法?！?不善于觀察身邊的人、事、物，隨意捏造，或者是觀察得不夠仔細(xì)，沒(méi)有融入真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的文章就空洞無(wú)力，文句生澀。一、掌握觀察的方法著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。因此，“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力”是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。把自己平時(shí)所看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，日積月累，也會(huì)積累豐富的寫(xiě)作素材，以后寫(xiě)起作文來(lái)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，信手拈來(lái)也能寫(xiě)出一篇文章。作文發(fā)下去后，我還對(duì)作文中常出現(xiàn)的地方拿出來(lái)講評(píng)，使學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。批改包括作文前和作文后的修改，因?yàn)槲医痰闹饕歉吣昙?jí)，所以每次布置學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，都會(huì)要求學(xué)生先寫(xiě)練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評(píng)互改，自己修改后再抄到作文本里。列作文提綱主要是確定好作文題目、文章中心、材料安排，這樣我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，就有了清晰的思路，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。五、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作前先列出作文提綱的習(xí)慣我教語(yǔ)文的這幾年時(shí)間里，主要教的是中高年級(jí)的語(yǔ)文，從一開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次寫(xiě)作文都是直接寫(xiě)的，不會(huì)列提綱?；蛘?，不按時(shí)間順序?qū)懙脑挘部梢詫?xiě)現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子的。所以在寫(xiě)這篇作文的時(shí)候，我就要求學(xué)生先去問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)輩，了解一下以前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)就可以讓學(xué)生再認(rèn)真地觀察。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生觀察事物的不同方法，可以按時(shí)間的變化、方位的轉(zhuǎn)換、遠(yuǎn)近的不同等等，來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也是有幫助的。四、教給學(xué)生觀察方法，提高寫(xiě)作能力前面說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師。比如在寫(xiě)“未來(lái)的——”這樣的想象作文，在寫(xiě)這篇想象作文的時(shí)候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是