【正文】 作業(yè)要求。同提高。希望學(xué)生勇于展示自己的成果，大家在共同傾聽、評價(jià)中在評價(jià)中深化認(rèn)識(shí)，在交流中共深化對場面描寫的認(rèn)識(shí)。寫出元旦文藝匯演中的一個(gè)場面。有梯度的練習(xí)，提供一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行場面描寫的能力逐步提升。讀材料并體會(huì)這一要六、場面描寫要求：突出中心求。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的小練習(xí)，學(xué)生有可選擇性。評價(jià)。用有針對性的訓(xùn)練檢測學(xué)生掌握情況，這也是寫作課中的實(shí)做場面描寫的相關(guān)訓(xùn)五、小試牛刀練，并展示、交流、補(bǔ)寫場面描寫中的“點(diǎn)”。通過對材料的感知、教師的講解，學(xué)習(xí)場面描寫的方法及寫“點(diǎn)”的方法；明確“突出氣氛教師活動(dòng)設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的通過閱讀描寫同一場面的兩個(gè)片斷，讓學(xué)生明確怎樣特征”的要求。三、寫好場面中的“點(diǎn)”特寫側(cè)面烘托閱讀片斷（三）（四）體會(huì)如何突出氣氛四、場面描寫要求：突出氣氛特征 特征。適當(dāng)講解。二、場面描寫的方法點(diǎn)面結(jié)合閱讀范文，感知方法。教學(xué)方式：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式 教學(xué)手段：多媒體課件展示手段 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比讓學(xué)生看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比賽場面的錄像，由此導(dǎo)入“場活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)賽場面的錄像。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對生活的思考，使作文有一定的深度。三、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)《場面片段段落描寫》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的要點(diǎn)，通過有針對性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。在一般記敘文的寫作中，常常根據(jù)表達(dá)主題的需要，在敘述事件的過程中，安排一些或大或小的場面描寫，這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫面，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，刻畫人物性格。但在批改平時(shí)的練筆及考場作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會(huì)描寫場面，使得文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。二、教學(xué)背景分析小學(xué)生經(jīng)過三年多的作文寫作學(xué)習(xí)，到六年級(jí)下學(xué)期，孩子們在寫人、記事的記敘文方面已有了相應(yīng)的基礎(chǔ)。希望學(xué)生能自主構(gòu)建、深刻領(lǐng)會(huì)，從學(xué)生自悟出發(fā)，讓他們通過一些片斷材料感受場面描寫的作用；提供給學(xué)生大膽發(fā)表自己想法的空間，讓他們積極探究寫好場面描寫要做到哪幾個(gè)方面。我這節(jié)作文課就以此為指導(dǎo)思想，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求來設(shè)計(jì)。在一課時(shí)的教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。比如為了寫好記敘文進(jìn)行肖像描寫、語言描寫、場面描寫等片段專項(xiàng)作文指導(dǎo)及訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種好的方法。那么，怎樣修改？誰來修改呢？現(xiàn)代教教”的目的，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓素質(zhì)教育更上新臺(tái)階。北宋詩人王安石喜歡改詩，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，曾多次修改，初改為“春風(fēng)又到江南岸”，后又改為“過”、“入”、“滿”，最后才定為“綠”字，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象。材料好比文章的血肉，選擇新穎而典型的題材，能很好凸現(xiàn)中心主題，往往是作文取得成功的前提。如《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，列舉了狄仁杰維護(hù)法律的三個(gè)事例：(1)據(jù)法力爭保權(quán)善才；(2)剛正不阿懲王立本；(3)明察善斷護(hù)無辜。選擇典型的材料。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。選材有：(1)爸爸下班還繼續(xù)工作，不能按時(shí)回家。因此，我除了要求學(xué)生熟讀課文外，還向他 的材料就應(yīng)選取，對于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割愛，做到有取有舍。積累材料的途徑有：在多讀熟讀中積累。教無定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運(yùn)用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫作能力。不同事物之間總會(huì)存在差異，就是同一事物，在不同時(shí)期或不同環(huán)境下，也會(huì)有發(fā)展變化，通過比較就能找出這些差異和變化，從而認(rèn)識(shí)它們的特征和本質(zhì)。通過這次觀察，學(xué)生不僅感受到了學(xué)校的整體美，還抓住了景物的特點(diǎn)，作文的字里行間更是流露出他們對學(xué)校的熱愛之情。觀察景物、建筑、器物等都可以用這種方法。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫出來的文章是那么真實(shí)、生動(dòng)。有的事物往往需要借助多種感覺器官才能夠獲得比較完整的印象，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺都能幫助我們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要教給學(xué)生觀察的一些方法?！?不善于觀察身邊的人、事、物，隨意捏造，或者是觀察得不夠仔細(xì)，沒有融入真情實(shí)感，寫出來的文章就空洞無力，文句生澀。一、掌握觀察的方法著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。因此，“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力”是一個(gè)值得探討的問題。把自己平時(shí)所看到的、聽到的、想到的寫下來，日積月累，也會(huì)積累豐富的寫作素材，以后寫起作文來的時(shí)候就不會(huì)覺得沒東西可寫，信手拈來也能寫出一篇文章。作文發(fā)下去后，我還對作文中常出現(xiàn)的地方拿出來講評，使學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。批改包括作文前和作文后的修改，因?yàn)槲医痰闹饕歉吣昙?jí)，所以每次布置學(xué)生寫作文的時(shí)候，都會(huì)要求學(xué)生先寫練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評互改，自己修改后再抄到作文本里。列作文提綱主要是確定好作文題目、文章中心、材料安排，這樣我們在寫作文的時(shí)候，就有了清晰的思路，寫起來也會(huì)得心應(yīng)手。五、培養(yǎng)學(xué)生寫作前先列出作文提綱的習(xí)慣我教語文的這幾年時(shí)間里，主要教的是中高年級(jí)的語文，從一開始就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次寫作文都是直接寫的，不會(huì)列提綱?；蛘?，不按時(shí)間順序?qū)懙脑挘部梢詫懍F(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子的。所以在寫這篇作文的時(shí)候，我就要求學(xué)生先去問一問長輩，了解一下以前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)就可以讓學(xué)生再認(rèn)真地觀察。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生觀察事物的不同方法，可以按時(shí)間的變化、方位的轉(zhuǎn)換、遠(yuǎn)近的不同等等，來對周圍的事物進(jìn)行觀察。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，對寫作能力的提高也是有幫助的。四、教給學(xué)生觀察方法，提高寫作能力前面說過，“興趣是最好的老師。比如在寫“未來的——”這樣的想象作文，在寫這篇想象作文的時(shí)候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說出來，可以展開豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象。雖然中、高年級(jí)的作文要求不一樣，但是學(xué)生寫起來也會(huì)有一定的難度，這就要求我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情景，使學(xué)生的寫作思路不局限于固定的套路中。另外，從別人的文章中還學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方法，如果能在自己的作文中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用的話，也能使自己的作文表達(dá)出更好的藝術(shù)效果。把從閱讀課外書中看到的優(yōu)美詞句摘錄下來，用一本專門的筆記本作為摘錄本，時(shí)間長