【正文】 總而言之，在新課程改革中，廣大英語(yǔ)教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們只有革新教師職能、創(chuàng)新教學(xué)方式，加快提高教師自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能迎合新世紀(jì)的教育浪潮，取得良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師必須要有殷實(shí)的理論知識(shí)、不斷完善自我的進(jìn)步性、終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，才能為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。英語(yǔ)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在融合教育經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考；根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)行為，不斷反思探索；更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，擺脫應(yīng)試教育的束縛；提高教學(xué)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，新課程改革的迫切性見(jiàn)諸弊端。，走可持續(xù)發(fā)展的道路新課程改革的意義在于推陳出新，而改革的關(guān)鍵在于教師，教師是實(shí)施課改的直接執(zhí)行者，對(duì)教師的革新不可避免。在多媒體的制作上，可以充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)下流行的英語(yǔ)素材，使學(xué)生在有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也緊跟時(shí)代的潮流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得課堂教學(xué)效率增加。首先，教師不僅要對(duì)課本上所涉及的英語(yǔ)知識(shí)了如指掌，對(duì)課本知識(shí)所涉及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，如西方歷史發(fā)展、思維模式等也應(yīng)做進(jìn)一步的了解，并在講課過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)的傳遞給學(xué)生。作為一名初中英語(yǔ)教師，在新課程英語(yǔ)改革下，不僅要將課程內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)做好，同時(shí)應(yīng)當(dāng)深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)式講解。既要在教授基本英語(yǔ)課程的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容里面的單詞、句式、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合歐美國(guó)家的風(fēng)土人情、說(shuō)話方式等相關(guān)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)教師作為教學(xué)活動(dòng)的紐帶，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的英語(yǔ)水平逐步提高。因此，這種缺少互動(dòng)與交流的教學(xué)模式弊端不淺。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式主要以教師為中心，以教材為重點(diǎn)，以習(xí)題為方向。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)W以致用；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力；注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了良好的課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，形成良性循環(huán)；強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率大大提高。故在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式根深蒂固的今天，探索新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)方法迫在眉睫?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新課程改革；教師職能傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是注重傳授英語(yǔ)技能和得分技巧的應(yīng)試教育，旨在如何快速、有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。筆者以一名英語(yǔ)教師的身份從以下幾方面闡述了教師所應(yīng)做出的改進(jìn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。通過(guò)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思探索過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，并使其提高。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化，完善認(rèn)知。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開(kāi)展活動(dòng)；③教師的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：①合理分組。，完善認(rèn)知在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對(duì)話，獲得成效。教師只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。如常常用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；或者在教學(xué)過(guò)程中為研究需要而臨時(shí)產(chǎn)生一些嘗試性的研究活動(dòng)，以及在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是最好的老師。在?shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用，可以達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的?！币虼?，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。初中美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供更多元化的選擇。在新課程改革的環(huán)境下，多角度分析、審視學(xué)生的美術(shù)作品變得更重要、更必要，學(xué)生的藝術(shù)能力應(yīng)該得到更多富于感性的肯定。每個(gè)學(xué)生都有通過(guò)繪畫的形式表達(dá)思想情感的權(quán)利，所以教師應(yīng)該因地制宜，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和興趣進(jìn)行教育教學(xué)。在初中生的思想中，有許多具有先見(jiàn)性、創(chuàng)新性的元素需要表達(dá)和表現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在欣賞畫作時(shí)，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對(duì)應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)比觀察，更直觀、更具觸動(dòng)性地領(lǐng)略畫家獨(dú)到的畫功?，F(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進(jìn)學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時(shí)期課程改革的推進(jìn)。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感的尚佳途徑。畫作的色調(diào)，明暗過(guò)渡自然和諧，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對(duì)畫家內(nèi)心世界的剖析顯得尤為重要。例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)欣賞一些世界名畫，達(dá)?芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經(jīng)典。但是，在新課程改革的條件下，特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下，面向全體初中學(xué)生的美術(shù)教育才是符合時(shí)代歷史潮流和現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的。一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感傳統(tǒng)的美術(shù)教育一般被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的一種特長(zhǎng)，為想從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一種基礎(chǔ)教育，而普通的學(xué)生一般忽略美術(shù)學(xué)習(xí)，更注重文化課的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。學(xué)生在美術(shù)教育中應(yīng)該獲得更多思考、想象的機(jī)會(huì)，并用語(yǔ)言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對(duì)事物的情感、感悟，達(dá)到鍛煉學(xué)生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；美術(shù)教學(xué)新課程改革就是要改變傳統(tǒng)教育中對(duì)美術(shù)教育的偏見(jiàn)以及美術(shù)教育中的弊端，要將美術(shù)教育的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，重塑美術(shù)教育的作用和意義。在新的時(shí)代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。第三篇：新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究摘 要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。不知道自己的做法是否能在課改中得到認(rèn)可，取得成效。我現(xiàn)在批改作業(yè)是給學(xué)生打智慧星，作業(yè)做得好得學(xué)生一次最多可以得到五顆智慧星，然后一個(gè)星期進(jìn)行一次累積，滿18顆星的同學(xué)可以得到一次獎(jiǎng)勵(lì)，期末的時(shí)候再看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)最多，書寫也都得到了很大的提高。類型多樣化數(shù)學(xué)作業(yè)不再單是做練習(xí)題，增加了許多新的類型，如畫數(shù)學(xué)畫，為校園進(jìn)行設(shè)計(jì)；寫數(shù)學(xué)日記，記錄一天看到的有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)；數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：測(cè)量房間的面積，觀察大門的朝向等等。四、作業(yè)設(shè)計(jì)活起來(lái)作業(yè)可以說(shuō)是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生活的伙伴，傳統(tǒng)的作業(yè)大部分是教師或者教材提供的，不是自選的，與生活的聯(lián)系也不緊密，作業(yè)的形式比較單一。如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多久，我讓小組的同學(xué)互相合作，由小組長(zhǎng)計(jì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)輪流做一件事，看一分鐘能做多少事情。合作探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。新課程改革后，學(xué)習(xí)方式改變了，課堂活起來(lái)了。教師刻意創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的距離，使學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的素材作為研究對(duì)象。可以密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還可以設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師在課堂應(yīng)努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境