【正文】 機(jī)械性地教與學(xué)，而是“活”起來(lái)了。課程內(nèi)容：自編校本教材有《工藝美術(shù)基礎(chǔ)》。（2）基礎(chǔ)考試成績(jī)（60分），指美術(shù)基礎(chǔ)理論測(cè)試或作品創(chuàng)作考試成績(jī)；由美術(shù)教師根據(jù)課程要求并結(jié)合本校實(shí)際，集體出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)與技能質(zhì)量的情況評(píng)定。（2）課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度（40分）課堂表現(xiàn)從學(xué)生的聽課態(tài)度和記學(xué)習(xí)筆記的情況，積極參與課堂問題與活動(dòng)的思考討論與演示實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解，踴躍發(fā)言等方面進(jìn)行評(píng)定。包括分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、座談、學(xué)生作品展示等方式，以此鼓勵(lì)與認(rèn)定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展成績(jī)，并提示出學(xué)生需要進(jìn)一步努力的發(fā)展方向。選修部分 ?雕塑 18 1 1分 高一年級(jí) 第二學(xué)期?工藝 18 1 1分 高二年級(jí) 第一學(xué)期?篆刻 18 1 1分 高二年級(jí) 第二學(xué)期5．現(xiàn)代媒體藝術(shù)(電腦設(shè)計(jì)、攝影/攝像)18 1 1分 高三年級(jí)五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則針對(duì)每一門課程模塊的評(píng)價(jià)成績(jī)，均注重民主討論與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程表現(xiàn)與結(jié)果成績(jī)相結(jié)合，技能掌握水平與創(chuàng)作應(yīng)用能力相結(jié)合，個(gè)體能力與集體協(xié)作能力相結(jié)合的原則。?篆刻 書法、篆刻是用中國(guó)特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動(dòng)。?雕塑 “繪畫?雕塑”是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評(píng)價(jià)。選用一種或幾種計(jì)算機(jī)軟件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等進(jìn)行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計(jì)；用Flash等進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，或用3Dmax、AutoCAD進(jìn)行三維立體設(shè)計(jì)。恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品作出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)建議 學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)用功能和審美要求進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計(jì)的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)或工藝創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與繪畫或雕塑造型活動(dòng)。熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化?；顒?dòng)建議 用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述以及通過造型、表演等多種方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，是以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的。事實(shí)上，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，立足于師生的雙向互動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作。在設(shè)題選題過程中突出一個(gè)“精”字，即精選精導(dǎo)精煉，使學(xué)生過目難忘，聽后由一種回味無(wú)窮的感覺，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學(xué)效率的目的。教師角色由原來(lái)的知識(shí)權(quán)威，變?yōu)橐粋€(gè)與學(xué)生平等的幫助者，指導(dǎo)者，合作者。首先教師備課是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，“教學(xué)有法，但無(wú)定法。真正發(fā)揮教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價(jià)值。提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達(dá)到德智體美的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶1046 情操，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。雕塑：使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。?篆刻 學(xué)習(xí)內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國(guó)書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)用口頭、書面等方式評(píng)價(jià)自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品、電腦繪畫與設(shè)計(jì)。良好地上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合國(guó)家教育部對(duì)教材的編寫與出版的要求。教材里要求的是其最基礎(chǔ)性的部分，指以一定的材料與工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)創(chuàng)造的活動(dòng)?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、甚至音像等多種方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情況信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己藝術(shù)審美思想（知識(shí)性、個(gè)性化、深度）與“健康狀況”（人生審美觀、社會(huì)審美觀、個(gè)人心智方向）方面的評(píng)價(jià)。（3）活動(dòng)與作業(yè)情況（40分）積極自覺地完成老師所布置的活動(dòng)全過程的美術(shù)作業(yè)并按時(shí)上交，得40分；無(wú)故不交美術(shù)作業(yè)一次扣2分，未向任課教師提出申請(qǐng)而遲交作業(yè)每次扣1分，抄襲或請(qǐng)人代作的每次扣4分，扣完為止。（一）中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)（高一年級(jí)學(xué)生）課程目標(biāo)：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的民族傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自主實(shí)踐、集體探討與協(xié)作的能力，并以追求美術(shù)表現(xiàn)“真、善、美”的審美思想來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)與技能知識(shí)水平。課程內(nèi)容：自編校本教材有《中國(guó)美術(shù)名家名作賞析》、《外國(guó)美術(shù)名家名作賞析》。【關(guān)鍵字】：創(chuàng)境激情 探索新知 有機(jī)結(jié)合 提高效率新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；而新課程理念就是要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力，通過自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來(lái)解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)低年級(jí)的課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有看動(dòng)畫片那么高的興趣。三、學(xué)習(xí)方式活起來(lái)以往的教學(xué)，都是老師講例題，然后學(xué)生大幅度的做練習(xí)，課堂上沒有生氣。這樣互相監(jiān)督、合作學(xué)習(xí)，效果比較好。作為改革前線的教師，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高各方面的水平和能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為我最大的樂趣，讓我的課堂成為學(xué)生最大的樂園。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的情商和審美能力，特別是對(duì)樹立正確的人生觀具有積極的意義。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。新課程改革下，學(xué)校和教師都應(yīng)該做出更多的努力，完善教育體制，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的更多、更高的要求。在實(shí)踐中，我經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到愛學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。，深化認(rèn)知在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，通過反思可以有效的控制思維操作，促進(jìn)理解，提高自己認(rèn)知水平，促進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)的形成和發(fā)展，更好的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。主動(dòng)求變、直面挑戰(zhàn)，全力推動(dòng)初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革。教師的一系列教學(xué)活動(dòng)及安排才是教學(xué)模式的核心，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者。將這些章節(jié)的內(nèi)容形成情節(jié)對(duì)話，學(xué)生通過課本上所學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)情景對(duì)話進(jìn)行演繹，同時(shí)還可以延拓西方文化及俚語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程的同時(shí)練習(xí)自己的口語(yǔ)及英語(yǔ)思維方式，從根本上理解英語(yǔ)。當(dāng)下，教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展極不平衡，究其原因可歸納為以下兩點(diǎn)：一是奮斗于課程教授前線的英語(yǔ)教師們勤于教學(xué)，難以抽身開展在職學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)一步完善自身的知識(shí)水平；二是囿于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，固步自封，致使理論知識(shí)水平止步不前?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002[2]梁承峰，[M].首都師范大學(xué)出版社，2004[3][J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009