【正文】 維的火花創(chuàng)設合適的教學情景可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成、有助于引發(fā)學生的認知沖突，點燃學生思維的火花，并促進學生理性認識的發(fā)展。特別是2013年春我校全面改課，實現(xiàn)“三案”教學?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。在小學語文教學課堂中，教師要提出探究課題，讓學生組建學習小組，對問題進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，教師要設置豐富多彩的展示平臺，讓學生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學生的潛能，還培養(yǎng)了學生的合作探究精神和自學能力。對于學生而言，唯有掌握正確的學習方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學習效果。小學語文教學應注意選擇切合學生實際的方法，讓學生探索語文學習規(guī)律。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學習的規(guī)律。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認識和進行反思。另外還要加強與學生之間的互動 ,并倡導積極、合作、自主的學習方式 ,使學生個人情感與他人 的互動 中得到升華 ,能夠在體會語文的魅力中快樂成長。再比如 ,學習《四季 》 這篇課文時 ,教師可以把學生帶出課堂 ,帶人大 自然 ,從大 自然中選取某一典型植物作為學生觀察的客體,讓書本上的知識鮮活地呈現(xiàn)在學生面前,這樣既陶冶了學生 的情操又很好地完成了教學任務。三、以興趣帶動教學興趣是學習的內(nèi)部動力 ,它不僅可以提升學生的學習能動性 ,還能深人挖掘?qū)W生 的內(nèi)在潛能 ,促進學生的整體發(fā)展。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗,從以下方面提出了小學語文教學的改革方案 ,供教育同仁參考： 一 更新教育觀念 做到與時俱進對教師而言 ,先進的教育觀念不僅會影響其教育方式 ,更關系到學生能力的培養(yǎng)。課外活動應該具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點。此外，只在作文課上講作文、寫作文，次數(shù)有限，教師要把練筆輻射到閱讀課上，延伸到生活之中，因需而寫，形式靈活，必能有效地提高習作能力，有效地提高通過練筆服務于生活的能力。語文教師應該主張“用教材教”，反對“教教材”。因為只有高素質(zhì)的教師隊伍，才有高水平的教育，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。第一篇：淺談新課程背景下小學語文教學的改革淺談新課程背景下小學語文教學的改革當前，新課程的背景下我國教育在觀念、體制、教學方法以及學科設置等方面正經(jīng)歷系統(tǒng)的深層次變革。面向新世紀，小學語文教師必須在指導思想、業(yè)務素質(zhì)、教學方法、“學生觀”及人生觀等到諸多方面遵循“學生健康、和諧發(fā)展為學習、成長的主人”這一原則。如，教材內(nèi)容的滯后性，教材編排的定型化，課程資源的有限性。要采取多種辦法，激發(fā)學生寫話的興趣，要把練筆貫穿于平時的學習、生活之中。讓學生在教師指導下有計劃、有目的、有組織地參與各種活動，對學生理解書本知識，學習積極性和創(chuàng)造性的調(diào)動，思維空間的擴展，能力的提高等方面都具有十分重要的意義。從這個角度上來說,小學語文教學改革勢在必行。雙管齊下定能夠幫助學生達到上述目標例如 ,在學習《身邊 的科學 》 這篇說明性課文時 ,教師應在講授文章內(nèi)容 的基礎上 ,幫助學生理清說明文的文體特點 ,抨順寫法上的脈絡 ,并引導學生加強對說明文知識的積累與感晤,以獲得更好的學習效果。比如 ,在學習《看浪花》 這篇課文時 ,教師可 以采用多媒體教學 的方式 ,用多媒體設備為學生播放有關浪花的視頻 ,通過風景再現(xiàn)讓學生更加直觀地感受到大?；趾?的氣勢與壯麗 的風光 ,從而激發(fā)學生對這篇課文濃厚的學習興趣。此外 ,對于語文學習來說沒有答案的正誤之分,因此要充分尊重學生的創(chuàng)造性和學習成果 ,對于與標準答案不符但獨具一格的回答要在適當?shù)膱龊舷陆o予認可 ,避免全盤否定甚至當堂呵斥 ,以維護學生 的內(nèi)心感受。首先，教師要認真學習素質(zhì)教育、基礎教育改革等理論知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。對于語文教學來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。（7）重方法。注重平時積累，培養(yǎng)學生的理解能力新課標發(fā)生變化后，教師的任務也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以往的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導學生對知識的理解與感悟。通過合作探究性學習，教師給予相應的指導和啟發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體作用，還有利于教學知識點的掌握。結(jié)語新課程標準并非放松了對學生的要求，放寬了對老師課堂教學模式，反而它是是對老師的課堂教學提出了更高的要求，因此更多的小學語文教育工作者應該潛心貫徹新課標精神，與時俱進教學模式，為祖國的未來培養(yǎng)新型人才。我們一路邊學邊改、不斷摸索，課改進展還算較為順利，態(tài)勢良好。這樣學生可以帶著預習的問題，以積極的思維狀態(tài)進入課堂；教師可以根據(jù)學生的問題有針對性地設計和組織課堂教學。二、新課改背景下實施高中化學“三案”教學的幾點做法先議后教、先學后教。但將它放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴的同時，就會將鹽全部吸收。在課堂上改變學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師面對新課程，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。因此，在新課程背景下，作為語文教師，一定要把閱讀教學作為語文教學的關鍵環(huán)節(jié)，只要抓住閱讀教學這一環(huán)節(jié)，就占領了語文教學的主陣地。比如在學習《長城》、《頤和園》等寫景散文時應該讓學生有感情地讀；在學習《巨人花園》、《小攝影師》等記敘性的文章時可以選擇分角色讀；在學習《蟋蟀的住宅》《雅魯藏布大峽谷》等說明文時可以用抓住重點語句讀等形式?！墩Z文課程標準》明確指出，“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識”?！边@一理念充分說明閱讀教學中既要發(fā)揚小組合作的團隊意識，又要突出每一位學生的個體特征（即課標中所說的：“閱讀是學生的個性化行為。這些都為學生的閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學