【正文】 參考書目：、袁光華編著《初中語文課堂教學(xué)研究》 湖南師范大學(xué)出版社 李思遠(yuǎn) 編輯《中學(xué)語文教學(xué)板書設(shè)計》 湖南人民出版社 著《文心雕龍》 人民文學(xué)出版社（陜西西安鐵一中）第五篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時間：20061021 13:12:13 發(fā)布人：≮雨滴≯板書藝術(shù)，也是提高課堂教學(xué)效果的一種重要手段，板書作為書面語言，在教學(xué)中具有重要意義，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識是通過板書來傳遞的，數(shù)學(xué)中的解題、繪圖、運算等是通過一定的板書來示范的．有人贊譽板書為“微型教案”．的確如此，好的板書在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮“五個有利”的作用．⑴有利于教師講課時層次分明，重點突出；⑵有利于學(xué)生作筆記，以便于對知識的復(fù)習(xí)和記憶；⑶有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強求知欲；⑷有利于啟迪學(xué)生智慧，活躍學(xué)生思維；⑸有利于產(chǎn)生美感，陶冶情操．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中板書設(shè)計恰當(dāng)與否，直接影響課堂教學(xué)的效果．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮板書的作用，是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，應(yīng)引起我們的高度重視．我們不妨從以下幾個方面來探討一下數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)．一、板書要清晰、條理，具有層次性．為了使學(xué)生對所學(xué)知識便于理解和系統(tǒng)記憶，板書應(yīng)具有“形象、概括、條理”的特點，這就要求教師必須層次清楚，條理分明，主線清晰．例如在講授“反函數(shù)”一節(jié)時，可做如下板書：學(xué)生根據(jù)這個提綱，就很容易把反函數(shù)的定義、求法，函數(shù)與其反函數(shù)的定義域、值域及圖象的關(guān)系，比較系統(tǒng)完整地掌握起來了．二、板書要生動鮮明，重點突出，具有目的性．一般情況下，講課的重點就是板書的重點，能夠讓學(xué)生一目了然地看清一節(jié)課的重點是什么，是板書的目的，但必須做到言簡意賅，重點突出．如果語言繁瑣，板書過多，則會影響教師講課和學(xué)生聽課．在復(fù)習(xí)“點、直線與圓的位置關(guān)系”一課時，可做如下設(shè)計： ⑴ 點——圓：圓心圓內(nèi)圓上圓外(d為點與圓心距離，r為半徑)⑵ 線——圓： Ⅰ 代數(shù)法：相離相切相交（Δ為直線方程與圓的方程聯(lián)立后所得關(guān)于x或y的一元二次方程的判別式）Ⅱ 幾何法：相離相切相交(d為圓心到直線的距離，r為半徑)⑶ 圓——圓：同心內(nèi)含內(nèi)切相交外切外離(d為圓心距，R，r為半徑)這樣，用四條數(shù)軸就將位置關(guān)系及判定方法生動鮮明的表示出來．一看板書，學(xué)生能夠通觀全課，抓住要領(lǐng)，印象清晰深刻．三、板書要內(nèi)容突出，布局合理，具有計劃性．要充分體現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目的，板書必須有周密的計劃，合理的布局，哪些寫在左邊？哪些寫在右邊？哪兒寫大標(biāo)題？哪兒寫小標(biāo)題？都要心中有數(shù)．需相互比較的內(nèi)容要對比著寫，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫在一起，以利加深學(xué)生記憶．我們來看“橢圓的幾何性質(zhì)”的板書（主要部分）：在設(shè)計上述板書時，我主要作了以下計劃：⑴將“幾何性質(zhì)”寫于大標(biāo)量之下，黑板中間位置，以便突出本節(jié)內(nèi)容；⑵左邊復(fù)習(xí)橢圓定義后留出板面A，以便講完性質(zhì)5后板書第二定義，加強學(xué)生對知識的聯(lián)系；⑶板書“幾何性質(zhì)”時，右邊留出板面B，便于學(xué)生對照比較，自己寫出焦點在Y軸上的橢圓的幾何性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)相同點和不同點．四、板書要確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性．板書語言要做到確切、精當(dāng)，給人以凝練之感，例如學(xué)習(xí)“充要條件”時，板書成：以上板書有利于啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，找出命題的四種形式和命題的四種條件的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出判定“條件”的方法，較為順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容． 再如：為得出常用對數(shù)的性質(zhì)，可板書為：這樣便于學(xué)生觀察分析，利于誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律．五、板書形式要靈活、多樣，具有趣味性．以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采取靈活、多樣的板書形式，好似一支美妙的樂曲，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生的理解和記憶． 例如：請說出下述集合間的關(guān)系：A={正四棱柱}，B={直平行六面體}，C={幾何體}，D={柱體}，E={四棱柱} F={正方體}，G={多面體}，H={棱柱}，M={長方體}，N={平行六面體} 在處理這道練習(xí)題時，我做了如下板書嘗試：(制作一塊射擊靶)請同學(xué)們將各集合按其關(guān)系由1→10依次填入圖中，看誰在最短時間內(nèi)“擊中靶心”．問題提出后，每位學(xué)生都各級參與，認(rèn)真分析思考，迅速解答，爭做“神槍手”，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率．充滿情趣的板書，又象一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，增強思維的積極性的持繼性．例如“空間中的平行關(guān)系”可設(shè)計如下板書：（制作一棵目錄樹）六、板書要字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性．教師板書的一個很重要的目的，就是在傳授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習(xí)慣，這就要求板書時做到：⑴概念、定義、定理、法則的完整性與嚴(yán)密性．例如，寫指數(shù)函數(shù)時，要注明的條件．對論證的一般三角形，不能畫成等邊、等腰或直角三角形．⑵解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰；幾何作圖力求規(guī)范、直觀．一字一句、一個標(biāo)點、一個數(shù)學(xué)符號、一條輔助線都要正確規(guī)范．通過板書示范，潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀．綜上所述，好的板書凝結(jié)著教師的獨具匠心，體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)水平，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分． 摘自數(shù)學(xué)教育網(wǎng)。這種板書的獨特審美價值是根據(jù)語文學(xué)科特點，充分挖掘課文的結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等多種美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法則精心設(shè)計而實現(xiàn)的。它將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，使學(xué)生大腦皮層受到刺激，留下痕跡，把知識儲存起來，即使長時間過后，把文字忘了，也可憑借圖形特征，喚起再現(xiàn)性思維，把信息從頭腦中提取來，所以它起到了加深印象，鞏固知識的作用。這些板書設(shè)計在課堂上不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，而且由于它們的新穎獨特、形象美觀，更是有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。《口技》一文所有的描述都圍繞一個“善”字展開，因此板書設(shè)計時，我有意概括全文的內(nèi)容與寫法，最后將其構(gòu)成空心字“善”，突出全文的文眼。這種板書精當(dāng)、巧妙，特別能加深學(xué)生的理解和記憶。例如，《從百草園到三味書屋》這篇課文記敘了作者童年時代在百草園和三味書屋的生活情況，通過對比深刻而含蓄的批判了