【正文】 教學實踐中得到的一些經驗。這些板書設計在課堂上不僅使學生明確了教學目標和教學重點，而且由于它們的新穎獨特、形象美觀，更是有效地增加了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效果。圖形板書是在對課文充分理解濃縮之后再利用符號、線條、色彩等加工而成的。它將抽象的學習內容具體化，使學生大腦皮層受到刺激，留下痕跡，把知識儲存起來，即使長時間過后，把文字忘了，也可憑借圖形特征，喚起再現性思維，把信息從頭腦中提取來，所以它起到了加深印象，鞏固知識的作用。它是通過線條、色彩，配以精要文字構成的一個個形式優(yōu)美、新穎，引人入勝的圖形。這種板書的獨特審美價值是根據語文學科特點，充分挖掘課文的結構美、意境美、語言美等多種美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法則精心設計而實現的。以上僅僅是筆者在教學過程中粗淺的嘗試，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，使板書藝術大放異彩。參考書目：、袁光華編著《初中語文課堂教學研究》 湖南師范大學出版社 李思遠 編輯《中學語文教學板書設計》 湖南人民出版社 著《文心雕龍》 人民文學出版社（陜西西安鐵一中）第五篇：淺談數學教學中的板書藝術淺談數學教學中的板書藝術作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時間：20061021 13:12:13 發(fā)布人：≮雨滴≯板書藝術，也是提高課堂教學效果的一種重要手段，板書作為書面語言，在教學中具有重要意義，數學教學中許多知識是通過板書來傳遞的，數學中的解題、繪圖、運算等是通過一定的板書來示范的．有人贊譽板書為“微型教案”．的確如此，好的板書在課堂教學中可以發(fā)揮“五個有利”的作用．⑴有利于教師講課時層次分明，重點突出；⑵有利于學生作筆記，以便于對知識的復習和記憶；⑶有利于激發(fā)學生興趣，增強求知欲；⑷有利于啟迪學生智慧，活躍學生思維；⑸有利于產生美感，陶冶情操．因此，數學教學中板書設計恰當與否，直接影響課堂教學的效果．數學教學中充分發(fā)揮板書的作用，是課堂教學中重要的一環(huán)，應引起我們的高度重視．我們不妨從以下幾個方面來探討一下數學教學中的板書藝術．一、板書要清晰、條理，具有層次性．為了使學生對所學知識便于理解和系統(tǒng)記憶，板書應具有“形象、概括、條理”的特點，這就要求教師必須層次清楚，條理分明，主線清晰．例如在講授“反函數”一節(jié)時，可做如下板書：學生根據這個提綱，就很容易把反函數的定義、求法，函數與其反函數的定義域、值域及圖象的關系，比較系統(tǒng)完整地掌握起來了．二、板書要生動鮮明，重點突出，具有目的性．一般情況下，講課的重點就是板書的重點，能夠讓學生一目了然地看清一節(jié)課的重點是什么，是板書的目的，但必須做到言簡意賅，重點突出．如果語言繁瑣，板書過多，則會影響教師講課和學生聽課．在復習“點、直線與圓的位置關系”一課時，可做如下設計： ⑴ 點——圓：圓心圓內圓上圓外(d為點與圓心距離，r為半徑)⑵ 線——圓： Ⅰ 代數法：相離相切相交（Δ為直線方程與圓的方程聯立后所得關于x或y的一元二次方程的判別式）Ⅱ 幾何法：相離相切相交(d為圓心到直線的距離，r為半徑)⑶ 圓——圓：同心內含內切相交外切外離(d為圓心距，R，r為半徑)這樣，用四條數軸就將位置關系及判定方法生動鮮明的表示出來．一看板書，學生能夠通觀全課，抓住要領，印象清晰深刻．三、板書要內容突出，布局合理，具有計劃性．要充分體現一節(jié)課的內容和教學目的，板書必須有周密的計劃，合理的布局，哪些寫在左邊？哪些寫在右邊？哪兒寫大標題？哪兒寫小標題？都要心中有數．需相互比較的內容要對比著寫，緊密聯系的內容要寫在一起，以利加深學生記憶．我們來看“橢圓的幾何性質”的板書（主要部分）：在設計上述板書時，我主要作了以下計劃：⑴將“幾何性質”寫于大標量之下，黑板中間位置，以便突出本節(jié)內容；⑵左邊復習橢圓定義后留出板面A，以便講完性質5后板書第二定義，加強學生對知識的聯系；⑶板書“幾何性質”時，右邊留出板面B，便于學生對照比較，自己寫出焦點在Y軸上的橢圓的幾何性質，進而發(fā)現相同點和不同點．四、板書要確切、精當，具有啟發(fā)性．板書語言要做到確切、精當，給人以凝練之感，例如學習“充要條件”時，板書成：以上板書有利于啟發(fā)學生聯想，找出命題的四種形式和命題的四種條件的內在聯系，總結出判定“條件”的方法，較為順利地掌握學習內容． 再如：為得出常用對數的性質，可板書為：這樣便于學生觀察分析，利于誘導學生思維，探究發(fā)現其中規(guī)律．五、板書形式要靈活、多樣，具有趣味性．以教學內容為依據，采取靈活、多樣的板書形式，好似一支美妙的樂曲，引起學生的共鳴，激發(fā)學生濃厚的學習情趣，加深學生的理解和記憶． 例如：請說出下述集合間的關系：A={正四棱柱}，B={直平行六面體}，C={幾何體}，D={柱體}，E={四棱柱} F={正方體}，G={多面體}，H={棱柱}，M={長方體}，N={平行六面體} 在處理這道練習題時，我做了如下板書嘗試：(制作一塊射擊靶)請同學們將各集合按其關系由1→10依次填入圖中，看誰在最短時間內“擊中靶心”．問題提出后，每位學生都各級參與，認真分析思考，迅速解答，爭做“神槍手”，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率．充滿情趣的板書，又象一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，增強思維的積極性的持繼性．例如“空間中的平行關系”可設計如下板書：（制作一棵目錄樹）六、板書要字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性．教師板書的一個很重要的目的，就是在傳授知識的同時引導學生養(yǎng)成良好的書寫、繪圖、語言表述習慣，這就要求板書時做到：⑴概念、定義、定理、法則的完整性與嚴密性．例如，寫指數函數時，要注明的條件．對論證的一般三角形，不能畫成等邊、等腰或直角三角形．⑵解題格式力求邏輯嚴謹，步驟清晰；幾何作圖力求規(guī)范、直觀．一字一句、一個標點、一個數學符號、一條輔助線都要正確規(guī)范．通過板書示范，潛移默化，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，答題習慣，樹立嚴謹的學習觀．綜上所述，好的板書凝結著教師的獨具匠心，體現教師的基本功和素質水平，是數學課堂教學中不可或缺的重要組成部分． 摘自數學教育網